Решу егэ 9 класс гущин: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.

задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.

2020—2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по математике 2021 года с решениями.

2019—2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по математике 2020 года с решениями.

2018—2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по математике 2019 года с решениями.
ЕГЭ по математике 29.03.2019. Досрочная волна. Вариант 1.

ЕГЭ по математике 29.03.2019. Досрочная волна. Вариант 2.

ЕГЭ по математике 29.03.2019. Досрочная волна. Вариант 3 (часть С).

ЕГЭ по математике 29.03.2019. Досрочная волна. Вариант 4.

ЕГЭ по математике 10.04.2019. Досрочная волна, резервный день Запад.

ЕГЭ по математике 29.05.2019. Основная волна. Дальний восток. Вариант Имаева-Зубовой.

ЕГЭ по математике 29.05.2019. Основная волна. Центр. Вариант Имаева-Зубовой.

ЕГЭ по математике 29.05.2019. Основная волна. Санкт-Петербург.

ЕГЭ по математике 29.05.2019. Основная волна. Вариант 316 (часть С).

ЕГЭ по математике 29.05.2019. Основная волна. Вариант 324 (часть С).

ЕГЭ по математике 29.05.2019. Основная волна. Вариант 405 (часть С).

ЕГЭ по математике 29.05.2019. Основная волна. Вариант 409 (часть С).

ЕГЭ по математике 29.05.2019. Основная волна. Вариант 991 (часть С).

ЕГЭ по математике 24.06.2019. Основная волна, резервный день. Вариант 992 (часть С).

ЕГЭ по математике 24.06.2019. Основная волна, резервный день. Кавказ. Вариант (часть С).

ЕГЭ по математике 24.06.2019. Основная волна, резервный день. Вариант 503 (часть С).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2019 13 (C1).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2019 14 (C2).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2019 15 (C3).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2019 16 (C4).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2019 17 (C5).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2019 18 (C6).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2019 19 (C7).

Пробный экзамен Санкт-Петербург, 19.03.2019. Вариант 1.

Пробный экзамен Санкт-Петербург, 19.03.2019. Вариант 2.

2017—2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по математике 2018 года с решениями.
ЕГЭ по математике 30.03.2018. Досрочная волна. Запад.

ЕГЭ по математике 11.04.2018. Досрочная волна, резервный день Запад.

ЕГЭ по математике 01.06.2018. Основная волна. Центр Вариант 301 (часть С).

ЕГЭ по математике 01.06.2018. Основная волна. Центр Вариант 302 (часть С).

ЕГЭ по математике 01.06.2018. Основная волна. Центр Вариант 401 (часть С).

ЕГЭ по математике 01.06.2018. Основная волна. Центр Вариант 402 (часть С).

ЕГЭ по математике 01.06.2018. Основная волна. Центр Вариант 991 (часть С).

ЕГЭ по математике 25.06.2018. Основная волна, резервный день. Центр Вариант 501 (часть С).

ЕГЭ по математике 25.06.2018. Основная волна, резервный день. Центр Вариант 502 (часть С).

ЕГЭ по математике 25.06.2018.

Основная волна, резервный день. Центр Вариант 751 (часть С).

ЕГЭ по математике 25.06.2018. Основная волна, резервный день. Центр Вариант 992 (часть С).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2018 13 (C1).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2018 14 (C2).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2018 15 (C3).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2018 16 (C4).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2018 17 (C5).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2018 18 (C6).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2018 19 (C7).

Пробный экзамен Санкт-Петербург, 04.03.2018. Вариант 1.

Пробный экзамен Санкт-Петербург, 04.03.2018. Вариант 2.

2016—2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по математике 2017 года с решениями.
ЕГЭ по математике 31.03.2017. Досрочная волна. Запад.

ЕГЭ по математике 14.04.2017. Досрочная волна, резервный день. Запад.

ЕГЭ по математике 02.06.2017. Основная волна. Центр Вариант 301 (часть С).

ЕГЭ по математике 02.06.2017. Основная волна. Центр Вариант 302 (часть С).

ЕГЭ по математике 02.06.2017. Основная волна. Центр Вариант 303 (часть С).

ЕГЭ по математике 02.06.2017. Основная волна. Центр Вариант 401 (часть С).

ЕГЭ по математике 02.06.2017. Основная волна. Центр Вариант 402 (часть С).

ЕГЭ по математике 02.06.2017. Основная волна. Центр Вариант 419 (часть С).

ЕГЭ по математике 02.06.2017. Основная волна. Центр Вариант 431 (часть С).

ЕГЭ по математике 02.06.2017. Основная волна. Центр Вариант 432 (часть С).

ЕГЭ по математике 02.06.2017. Основная волна. Центр Вариант 991 (часть С).

ЕГЭ по математике 28.06.2017. Основная волна, резервный день. Центр Вариант 501 (часть С).

ЕГЭ по математике 28.06.2017. Основная волна, резервный день. Центр Вариант 502 (часть С).

ЕГЭ по математике 28.06.2017. Основная волна, резервный день. Центр Вариант 992 (часть С).

ЕГЭ по математике 28.06.2017. Основная волна, резервный день. Восток Вариант (часть С).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2017 13 (C1).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2017 14 (C2).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2017 15 (C3).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2017 16 (C4).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2017 17 (C5).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2017 18 (C6).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2017 19 (C7).

Пробный экзамен Санкт-Петербург, 11.04.2017. Вариант 1.

Пробный экзамен Санкт-Петербург, 11.04.2017. Вариант 2.

Типовые тестовые задания по математике под редакцией И. В. Ященко, 2017. Задания С1

Типовые тестовые задания по математике под редакцией И. В. Ященко, 2017. Задания С2, С4.

Типовые тестовые задания по математике под редакцией И. В. Ященко, 2017. Задания С3.

Типовые тестовые задания по математике под редакцией И. В. Ященко, 2017. Задания С5.

Типовые тестовые задания по математике под редакцией И. В. Ященко, 2017. Задания С6.

Типовые тестовые задания по математике под редакцией И. В. Ященко, 2017. Задания С7..

2015—2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по математике 2016 года с решениями.

2014—2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по математике 2015 года с решениями.
ЕГЭ по математике 26.03.2015. Досрочная волна. Восток.

ЕГЭ по математике 26.03.2015. Досрочная волна. Запад.

ЕГЭ по математике 04.06.2015. Ос­нов­ная волна. Вариант 1.

ЕГЭ по математике 04.06.2015. Ос­нов­ная волна. Вариант 2.

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2015 13 (C1).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2015 14 (C2).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2015 15 (C3).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2015 16 (C4).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2015 17 (C5).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2015 18 (C6).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2015 19 (C7).

Пробный эк­за­мен Санкт-Петербург 2015. Ва­ри­ант 1.

Пробный эк­за­мен Санкт-Петербург 2015. Ва­ри­ант 2.

Пробный эк­за­мен Санкт-Петербург 2015. Кировский район. Ва­ри­ант 1.

Пробный эк­за­мен Санкт-Петербург 2015. Кировский район. Ва­ри­ант 2.

2013—2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Проект демонстрационной версии ЕГЭ по математике 2014 года с решениями.

Демонстрационная версия ЕГЭ по математике 2014 года с решениями.

ЕГЭ по математике 28.04.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 1.

ЕГЭ по математике 28.04.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 2.

ЕГЭ по математике 08.05.2014. До­сроч­ная волна, резервный день. Запад. Вариант 1 (Часть C).

ЕГЭ по математике 08.05.2014. До­сроч­ная волна, резервный день. Запад. Вариант 2 (Часть C).

ЕГЭ по математике 05.06.2014. Ос­нов­ная волна. Запад. Ва­ри­ант 1.

ЕГЭ по математике 05.06.2014. Ос­нов­ная волна. Восток. Вариант 1.

ЕГЭ по математике 05.06.2014. Ос­нов­ная волна. Восток. Вариант 2 (Часть C).

ЕГЭ по математике 05.06.2014. Ос­нов­ная волна. Запад. Ва­ри­ант 301 (Часть C).

ЕГЭ по математике 05.06.2014. Ос­нов­ная волна. Запад. Ва­ри­ант 302 (Часть C).

ЕГЭ по математике 05.06.2014. Ос­нов­ная волна. Запад. Ва­ри­ант 901 (Часть C).

ЕГЭ по ма­те­ма­ти­ке 19.06.2014. Основная волна, ре­зерв­ный день. Запад. Ва­ри­ант 1 (Часть C).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2014 13 (C1).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2014 14 (C2).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2014 15 (C3).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2014 16 (C4).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2014 18 (C6).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2014 19 (C7).

Пробный экзамен Санкт-Петербург 2014 вариант 1.

Пробный экзамен Санкт-Петербург 2014 вариант 2.

2012—2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по математике 2013 года с решениями.
ЕГЭ по ма­те­ма­ти­ке 23.04.2013. До­сроч­ная волна. Запад. Ва­ри­ант 1.

ЕГЭ по математике 23. 04.2013. До­сроч­ная волна. Восток. Вариант 1.

ЕГЭ по ма­те­ма­ти­ке 03.06.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Ва­ри­ант 101.

ЕГЭ по ма­те­ма­ти­ке 03.06.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 102.

ЕГЭ по математике 03.06.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 1.

ЕГЭ по математике 03.06.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Ва­ри­ант 203.

ЕГЭ по математике 03.06.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Ва­ри­ант 302.

ЕГЭ по математике 03.06.2013. Ос­нов­ная волна. Восток. Ва­ри­ант 402.

ЕГЭ по математике 03.06.2013. Основная волна. Восток. Вариант 701.

ЕГЭ по математике 03.06.2013. Основная волна. Восток. Вариант 702.

ЕГЭ по математике 19.06.2013. Основная волна, ре­зерв­ный день. Центр. Ва­ри­ант 501.

ЕГЭ по математике 19.06.2013. Основная волна, ре­зерв­ный день. Центр. Вариант 502.

ЕГЭ по ма­те­ма­ти­ке 10.07.2013. Вто­рая волна. Центр. Ва­ри­ант 601.

ЕГЭ по ма­те­ма­ти­ке 10.07.2013. Вто­рая волна. Центр. Вариант 602.

ЕГЭ по математике. Досрочная волна. Вариант 901.

ЕГЭ по математике. Досрочная волна. Вариант 902.

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2013 13 (C1).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2013 14 (C2).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2013 15 (C3).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2013 16 (C4).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2013 18 (C6).

Все экзаменационные задания ЕГЭ 2013 19 (C7).

Дмитрий гущин создатель решу егэ. Дмитрий гущин заявил об утечке заданий по математике по егэ. Данные при регистрации

Учитель Дмитрий Гущин проиграл суд с Рособрнадзором

Дорогомиловский суд Москвы обязал учителя математики Дмитрия Гущина и газету Новые Известия опровергнуть информацию об утечке заданий по ЕГЭ до экзаменов, сообщает РИА Новости.

Суд постановил Дмитрию Гущину удалить информацию со своей страницы в социальной сети ВКонтакте и дать опровержение, а также опровергнуть публикации в газете Новые Известия, — сказала судья Наталья Морозова.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособорнадзор) попросила суд признать не соответствующими действительности и порочащими деловую репутацию записи преподавателя и основателя проекта Решу ЕГЭ Дмитрия Гущина в социальной сети ВКонтакте о том, что ему каждый год перед ЕГЭ присылают задачи из будущего экзамена, которые каждый год оказываются подлинными. Истец требует удаления и опровержения этих сообщений.

Аналогичные требования Рособрнадзор предъявил газете Новые Известия. Как указано в иске, копия которого есть в распоряжении агентства, издание распространило порочащие государственное ведомство сведения в публикации с заголовком Подтвердилась масштабная утечка заданий ЕГЭ по математике, в которой говорилось: это означает, что школьные выпускные экзамены по математике не могут считаться честными.

СУД КАК СРЕДСТВО ОТРИЦАНИЯ ОБЪЕКТИВНОЙ РЕАЛЬНОСТИ

9 ноября завершился первый этап судебной тяжбы Рособрнадзора с питерским учителем Дмитрием Гущиным (см. https://vk.com/boxdd?w=wall36288_18428). Напомним, что чиновники от образования обиделись на слова правды об утечках заданий на ЕГЭ-2018 и решили отстоять свою «деловую репутацию» в суде.Стороны вели себя по-разному: Гущин представил неопровержимые доказательства своей правоты, а Рособрнадзор утверждал, что утечек на ЕГЭ не было и не будет, потому что их не может быть никогда.

То, что судья Морозова вынесла вердикт в пользу надзорного ведомства, удивления не вызывает. Ведь миф о «честном, объективном и независимом» ЕГЭ усвоен и подхвачен всей высшей властью вплоть до президента. Могла ли Морозова своим решением поставить под сомнение краеугольный камень российской системы образования? Для этого надо быть героем, или, как минимум, порядочным человеком. Бытует мнение, что в судебной системе РФ таких не осталось. К сожалению, прошедший процесс не дал оснований для опровержения такой точки зрения.

Судье понадобилось две недели, чтобы сформулировать постановление, которое предписывает Гущину выполнить требования Рособрнадзора (предыдущее заседание, где дело рассматривалось по существу, состоялось 26 октября). Однако этого времени не хватило, чтобы представить мотивировочную часть решения, которая должна объяснить, почему учитель обязан поступать вопреки фактам. Очевидно, что судье такой текст не по зубам, а «специалисты» Рособрнадзора, которые курировали процесс, подзадержались. Возможно, Морозова переживает уже, что «старшие товарищи», получив искомый результат, забудут о пустых формальностях и вынудят её писать заключение самостоятельно.

Успокоим даму: юристы Кравцова состряпают документ, потому что процесс далеко не закончен.

Дмитрий Дмитриевич настроен решительно, его активно поддерживает народ. Поэтому будет апелляция, и дело, в случае тупого упрямства власти, имеет все шансы дойти до европейского суда. А там Кравцов и Ко, наконец, проиграют. Наши «западные партнёры» отнюдь не склонны дискредитировать российскую систему ЕГЭ (знают, что это самый эффективный инструмент разрушения системы образования конкурента). Но там ещё не оборзели до такой степени, чтобы ударом судейского молотка опровергать объективную реальность.

Сейчас очень важно оказать всестороннюю поддержку Дмитрию Гущину, потому что обсуждаемый прецедент страшен по своей сути. В судебной практике открыто новое направление: отрицать и запрещать ФАКТЫ.
Теперь можно стукнуть деревянным молотком — и в стране нет снижения рождаемости, тук — и не растёт смертность, тук — не скачут тарифы ЖКХ, и далее по длинному списку. А все, кто станет утверждать обратное, окажутся клеветниками, т. е. уголовными преступниками.

Мы, упоминая об утечках, будем ставить теперь звёздочку и писать в скобках, что «утечек ЕГЭ в РФ не бывает по решению суда».
Школьная учительница, узнавшая об этом решении, написала в социальной сети:

«Что мне теперь, из памяти вычеркнуть, как ученики приходили с заданиями накануне экзамена, а потом эти же задачи оказались на ЕГЭ?»

Такое из памяти не вычеркнуть. Человеческий мозг — не компьютер, там нет функции стирания памяти.

Мы всё будем помнить. И надо действовать для того, чтобы эта память была востребована.

За возрождение образования

https://vk.com/rvs.obrazovanie?w=wall-62604527_20651

Сергей, у нас много людей в образовании, да и не только в образовании, даже не представляют, что наш мир имеет намного более измерений, чем мы изучаем в школе. Если человека сравнить с физическим объектом, который обладает сенсорами только в трех измерениях, то это значит, что человек просто далек от совершенства. Я уже писал на педсовете, что текущий уровень получаемых знаний будет являться сильным сдерживающим фактором развития человеческого общества. Даже автор кватернионов шел к своему открытию чрезвычайно долго, а результат с сегодняшних представлений вызывает удивление почему он выбрал именно такой путь, ведь был другой путь более универсальный и быстрый. Нечто похожее происходит в образовании, мы идем самым длинным путем к цели, обучая устаревшим представлениям, тем самым сами ставим себе заборы на будущее, чтобы затем их преодолевать. Сегодня можно давать в школе такую математику, чтобы она давала возможность выполнять различные преобразования, которые позволят из одного треугольника получить любой другой треугольник(даже боюсь писать более революционные вещи), а далее сразу переходить к многоугольникам. А дальше переходить к многомерному пространству. Те константы, которыми мы пользуемся для описания известных физических полей обусловлены параметрами, которые определяются на более высоких уровнях(другой уровень пространственного измерения).

Непонятно, зачем школьная математика разделена на 3 ветви: геометрия, алгебра и информатика. Ведь они настолько тесно связаны, более того разъединяя математику на 3 области знания, мы утрачиваем существующую связь между теорией и практической деятельностью человека. Результат получаем следующий, даем знания, значительная часть из которых не находит применения в реальной деятельности людей. Подобный абстракционизм убивает стремление познавать реальную направленность знаний, их значение и применение на практике. Школьная программа очень далека от завершенности в смысле практической направленности использования знаний. Давно известно выражение — теория без практики мертва. Неужели в руководстве министерства собрались люди, которые не понимают значимости практической направленности знаний?

«Чиновникам не надо ничего объяснять. «
Но именно чиновники определяют стратегию развития страны и образования в частности.

Задача школы не давать знания, а подводить школьников к восприятию новых знаний путем усилий с их стороны. Школа традиционно предлагает пережеванную пищу и предлагает только одно — проглотить предложенное. Но при этом никто не обращает внимание, что в мозгу человека не создается большое количество связей, которые бы возникли в том случае, если ученик сам приходил к новому знанию. А задача учителя совершенно другая — подводить ученика к освоению новых знаний. Усилия со стороны обучаемого приводят к росту глубины знаний, человек набирая скорость при освоении новых знаний по инерции идет зачастую дальше, чем это определено программой. Сегодня мы остро нуждаемся в новых парадигмах образования. Почему одни люди помнят многие десятки лет то, что изучали, а другие не в состоянии воспроизвести то, проходили месяц назад. Причина банальна, первые знания добывали, а вторым их дали, но без движения слабые связи разрушились, что и привело к их утрате. В педагогике пора изучать методы машинного обучения, искусственного интеллекта, написания языков программирования, тогда станут доступными методы для сравнения структур организации мышления, обучения и запоминания человека и машины. При этом открываются глаза на особенности восприятия и освоения новых знаний, появляются четкие критерии для выбора оптимальных путей развития образовательной деятельности на основании глубокого сравнительного анализа.

Не так много осталось времени у выпускников девятых классов, прежде чем нужно будет сдавать основной государственный экзамен. Это очень важный этап в жизни, поскольку многие ученики отправятся учиться в техникумы и колледжи, а для поступления на желанное бюджетное место нужно хорошо сдать тесты. Решу ОГЭ 9 класс – просто незаменимый сайт. Он поможет гораздо быстрее подготовиться к тестированию, чем при самостоятельных занятиях, чтобы сдать его на самую высокую оценку «5».

Как подготовиться к экзаменам?

Для того чтобы подготовиться к экзаменам, школьники используют разные методы. Это касается изучения дополнительной литературы, занятий с профессиональным репетитором, а также дополнительных уроков со школьным учителем.

Все равно самым эффективным методом считается, несомненно, использование специализированных сайтов, как «Решу ОГЭ». Он помогают подготовиться как детям из пятого, так и для 9 класса.

Сайт Решу ОГЭ

Почему этот сервис настолько популярен? Он дает возможность почувствовать то же самое, как в случае с самим экзаменом. Для подготовки даются тесты с прошлых годов, ведь по статистике большинство «новых» заданий будут очень схожи с теми, что были в прошлых годах.

Важным достоинство является то, что вам не потребуется каждый раз решать билеты комплексно, если в этом нет необходимости. Можно выполнять отдельно задания по конкретной теме, что будет очень удобно, если вам нужно подготовиться по конкретным знаниям.

Как найти нужную информацию на сайте?

Что видит любой посетитель, как только зайдет на портал? В самом верху странички находится шапка сайта, а под ней в удобных иконках расположились названия тех предметов, которые можно выбрать для экзамена. В первую очередь, расположились следующие:

• математика;
• физика;
• химия;
• русский язык;
• информатика.

Дисциплины

Этот перечень неполный, потому чтобы отыскать необходимый предмет, к которому потребуется подготовиться, достаточно только зайти на сайт. Можно будет сразу выбрать нужную дисциплину и тогда на портале покажется вся информация, посвященная этому предмету.

Под списком предметов расположились пятнадцать популярных билетов, отобранных модераторами, как показательные.

Варианты тестов

Если ученик пройдет только их, а потом разберет свои ошибки вместе с преподавателем, то это в несколько раз увеличит его шансы на успешное решение ОГЭ для 9 класса.

Вариант № 6561231

Регистрация нового пользователя

Такое желание как решу ОГЭ за 9 класс является естественным для любого школьника. Для этого нужна хорошая подготовка. Чтобы пользоваться всем сервисом с уже решенными заданиями в полном объеме, нужно обязательно пройти процесс регистрации. Это даст возможность не только проходить столько тестов, сколько только захочется, но и вести свою статистику.

Статистика в личном кабинете

Она позволит понять, с какими заданиями нужно дополнительно поработать, чтобы существенно поднять уровень знаний до необходимого уровня. Также можно открыть доступ к этим данным учителю или репетитору, чтобы тот мог определить, на какие темы лучше всего обратить внимания ученика и что проработать дополнительно.

Данные при регистрации

Для прохождения регистрации для сайта Решу ОГЭ 9 класс, важно указать определенные данные пользователя, среди которых следующие:

• адрес электронной почты;
• пароль;
• учитель или ученик.

Самое главное в этом случае будет указать электронную почту. Поскольку по зарегистрированному адресу начнет приходить полезная информация для пользователя. Дополнительно стоит отметить такую возможность, что если ученик забудет свой пароль, то с помощью электронной почты можно будет восстановить эту информацию. Это значит, что на адрес отправится новый временный код, который можно будет потом заменить.

Каталог популярных заданий

Каталог заданий

После того, как пользователь успешно зарегистрировался на сайте Решу ОГЭ 9 класс, а именно ученики этого класса будут полностью подготовлены к экзаменам. В списке слева можно найти кнопку с надписью «Каталог заданий» и после чего перейти по ней.

Там все задания уже разделены по темам, и можно смело переходить в то место, с какой информацией нужно дополнительно проработать. Например, выбрать «Действия с обыкновенными дробями». Переходя по этой ссылке, ученик ознакомиться со списком заданий, которые, возможно, у него будут на экзамене.

Полезная информация для экспертов

Школа Экспертов

На этот сайт заходят не только ученики, но и преподаватели, которые впоследствии будут заниматься проверкой заданий. Поскольку каждый бланк должен быть проверен так же, как и сотни тысяч других без предвзятого отношения к ученику.

Чтобы ознакомиться с информацией подробнее, важно перейти по вкладке «Эксперту». Там имеются конкретные методические указания для проверки каждого задания. Также для тренировки можно заняться проверкой конкретно выбранных заданий, а после получить комментарии к выставлению оценки: как правильнее сделать, и каким образом не допустить ошибки в следующий раз.

Уникальный сайт «Решу ОГЭ» поможет эффективнее подготовиться к проведению основного государственного экзамена. Каждый ученик будет точно знать, чего ожидать на тестировании, а все экзаменаторы будут ознакомлены с требованиями по проверке работ.

На петербургского учителя математики Дмитрия Гущина. Тот накануне ЕГЭ по математике сообщил, что в Интернет в очередной раз просочились варианты экзаменационных заданий. В Рособрнадзоре называют такие смелые заявления провокацией и уверяют, что их технологии защиты тестов неуязвимы.

Сейчас идет подготовка документов, сбор и изучение информации для обращения в суд, — сообщили «КП » в пресс-службе ведомства.

Правда, какие именно обвинения Рособр хочет предъявить педагогу, в пресс-службе пока сказать не смогли.

Утекло, значит, у них, а виноваты те, кто «месячник тишины» (28 мая о нем просил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов – прим. ред.) не соблюдает и посмел про проблемы ЕГЭ свое мнение высказать. Давайте закроем глаза, заткнем уши и будем дружно повторять «не было утечки», «не было утечки», — отреагировал на заявления надзорного ведомства Дмитрий Гущин , — Подготовлю, пожалуй, своё выступление в суде. Мне есть что сказать.

УТЕК СИНУС СУММЫ

Дмитрий Гущин известный борец за чистоту ЕГЭ. В 2007-м он стал учителем года . Вскоре стал рассказывать о сливах экаменационных задаинй в сеть.

Мы поспорили с коллегой. Я говорил, что в последние годы подлинных экзаменационных заданий в интернете до экзаменов нет (хотя в узкой переписке они были всегда), а он утверждал, что есть. Помня о нашем разговоре, он мне прислал задания. Сам получил их от учеников, ученики нашли их в беседах «ВКонтакте». Другой источник — группа «Поступашки». Оно открыто публикуют экзаменационные материалы, каждый может прочитать, — рассказал «КП» Дмитрий Гущин.

Вы, может, удивитесь, а может, и нет, но каждый год перед ЕГЭ по математике мне присылают задачи из будущего экзамена. Каждый раз они оказываются подлинными. Я к этому уже привык. Но вот сегодня, несколько часов назад, прислали почти всю вторую (сложную) экзаменационную часть. Ту самую, за которую можно получить больше всего баллов. Все задания в нескольких вариантах, — сообщил Гущин 31 мая – за день до профильного экзамена по математике.

При этом Дмитрий отмечал, что попавшие к нему варианты заданий ходят по сети уже неделю.

Чуть позже сотни школьников со всей страны писали Гущину, что действительно на экзамене были те самые или очень похожие (с разницей в одну цифру) задачи.

Составители первый раз за 10 лет придумали задания на использование формулы синуса суммы. В утекших материалах все тринадцатые задания без исключения были на эту формулу, — пояснил Гущин.

НАХИМИЧИЛИ

Помимо математики Дмитрий Гущин 1 июня обнародовал 4 июня информацию о «слитом» задании еще и по химии. По информации разоблачителя ЕГЭ, за несколько дней до тестирования в Интернет попала фотография («Желтый листок») с вариантом задания на электролиз, все, кто был заинтересован, ее успели решить.

Я связался с экспертами ЕГЭ по химии, которые уже видели экзаменационный вариант. Итак, говорят следующее. Один из возможных типов заданий № 34, которые могут быть в экзаменационном варианте по химии, — задачи на электролиз. Они соответствуют школьной программе, ничего особенного в них нет, но тема не самая фундаментальная. Никогда раньше на ЕГЭ о ней не спрашивали. А в этом году задания на электролиз включили в экзаменационный вариант. Казалось бы, что в этом удивительного? А то, что на вчерашнем «жёлтом листке» 8 задач на эту тему. Которые и оказались на сегодняшнем ЕГЭ.

Таким образом, в сеть попали далеко не все задания по ЕГЭ. Но как уверяет Дмитрий Гущин, экзамен не может быть «почти честным».

На группу Дмитрия в «ВК» подписаны больше 250 тысяч человек. Они не только читают последние новости про ЕГЭ, но и сами активно пишут Гущину, рассказывают о нарушениях. Однако в Рособрнадзоре утверждают, что экзамены проходят без сбоев.

Сотни подтверждений от выпускников и учителей не в счёт, а кто не согласен, того под суд. Прекрасно, — эмоционально отреагировал учитель математики в «ВК» на заявление главы Рособрнадзора.

Продиктую вам правильные слова для руководителя федерального ведомства: «информация о нарушениях на экзаменах внимательно и со всех сторон анализируется, посылается независимым экспертам для получения независимого авторитетного мнения. просим каждого, у кого есть сведения о возможных утечках, связаться с нами и как можно подробнее об этом рассказать. Уже создана комиссия, через несколько дней она даст отчет о полученной информации, который мы опубликуем на сайте рособрнадзора. не побоявшись обозначить проблемы и указать пути их решения», — озвучл Дмитрий Гущин правильную, по его мнению, версию реакции Рособрнадзора на сложившуюся ситуацию, — Вариант озвученный Кравцовым: «объявляем месячник тишины. Даже если утечка была, то зачем будоражить общественность. Сейчас в суд обратимся, чтобы незазорно было» выглядит неуместно. Как и слово «незазорно», значение которого руководителю образовательного ведомства нелишне было бы знать.

• Абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2007».
• Почётный работник образования Российской Федерации
• Двукратный Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации Министерства образования и науки РФ
• Член Федеральной комиссии по разработке контрольно-измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по математике (2009-2010), эксперт Федеральной предметной комиссии ЕГЭ по математике (2011-2012, 2013-2014), заместитель председателя региональной предметной комиссии ГИА по математике 2012-2014).

Пьянкова Ольга Сергеевна, учитель математики школы, Элекмонар Уважаемые Дмитрий Дмитриевич и команда проекта «ДАЕГЭ»!
Спасибо за создание такого замечательного электронного ресурса для помощи преподавателю. Теперь у меня есть возможность проводить уроки, консультации, дополнительные занятия с использованием подробных видео уроков. Ваши уроки выстроены грамотно, продуманы до мелочей. А «присутствие» на уроке Дмитрия Дмитриевича придаёт мне уверенности, делает мои уроки интереснее, содержательнее. Используя тесты, конспекты, видео, заметила, что значительно сократилось время для подготовки к урокам математики и консультациям. Ведь не надо готовить задания для контрольных и самостоятельных работ, составлять тесты. Просто бери готовый конспект к каждому уроку, домашние задания, основанные на базе заданий ЕГЭ с системой проверки, контрольные работы и пользуйся!!!
Ваш труд неоценим!!! Еще раз — СПАСИБО!

Лепихина Ольга Викторовна, учитель математики, Ижевск Зашла на курс «ДАЕГЭ» , посмотрела несколько видео, порешала несколько тестов и контрольную работу. Очень полезные и нужные материалы, видеоуроки с подробными объяснениями и самое главное тесты с режимом проверки онлайн. Учащимся это нравится, так как результат можно увидеть сразу и разобрать ошибки. Очень полезно, что перед каждым тестом есть разбор заданий и можно посмотреть видео столько раз, сколько нужно ученику — в своем режиме. У Вас замечательная команда, которая пытается облегчить труд учителя и помогает учителю в работе со всеми категориями учеников.

Ксения Владимировна, учитель математики, Ижевск При беглом просмотре очень впечатляет, объемом и качеством.
Для сельских ребят это серьезная помощь, а так же тем кому не повезло с учителем…
очень хорошая идея: иметь возможность покупать интересующее занятие, а не всё
И ещё радует цена….
Спасибо!

Майсурадзе Виктория Владимировна, учитель математики, Междуреченск Спасибо большое Дмитрию Дмитриевичу за все, что он делает. Его сайт Решу ЕГЭ и данный ресурс это палочка-выручалочка при работе.
При нынешней нагрузке совсем не хватает времени заниматься чем-то еще, кроме проверки тетрадей. Спасают только такие ресурсы. Спасибо.

Егорова Виктория Валерьевна, учитель математики, Елабуга Нет слов, чтобы выразить благодарность. Очень-очень замечательный материал, я бы даже назвала его учебно-методическим комплексом. Весь материал строго систематизирован и представлен практически по всем заданиям экзамена. Здесь есть и повторение, и необходимый теоретический материал, и тестовые задания, и даже контрольные работы по блоку уроков. Очень хочется найти место всему этому на своих уроках.

Насибуллина Зульфия Салаватовна, учитель математики, Малояз Просмотрев сайт Даегэ, удостоверилась что можно здесь решать тесты онлайн совместно с обучающимися. Предложила своим ученикам ваш сайт, названия курсов. Я думаю, что мы активно будем работать с сайтом. До этого мы активно использовали сайт РЕШУ ЕГЭ, РЕШУ ОГЕ. Брали оттуда тесты и также решали онлайн. Спасибо создателям сайта, что помогаете учителям и учащимся, ведь не у всех есть возможности выехать на курсы или заниматься у репетитора.

Анна Каро, учащаяся Спасибо за такой интересный проект. Классно помогает!
Особенно в последние дни перед ЕГЭ:) Отличная система для отличных результатов.

Сурина Зоя Петровна, учитель математики, Москва Уважаемые коллеги! Спасибо за интересный и содержательный материал.
Считаю курс подготовки к ЕГЭ по математике доступным, кратким, рациональным и полезным.
Надеюсь,что и решение более сложных задач будет понятным и увлекательным для выпускников.

Култышева Ольга Валерьевна, учитель математики, Саратов Здравствуйте! Вашим сайтом пользуюсь уже несколько лет, как при подготовке к ЕГЭ в 10-11 классах, так и при изучении тем в в классах, начиная с 5. Увидев, что можно записаться на курс «ДАЕГЭ», решила попробовать. Познакомилась с курсом. Мне очень понравилось. Было бы хорошо иметь этот курс всегда под рукой. Спасибо Вам!

Бусова И. И., учитель математики, Новосибирск Добрый день коллеги!
Замечательный и полезный ресурс!!!
Уроки тщательно проработаны, все грамотно, четко, последовательно, подробно и ясно. Учебный материал строго систематизирован. Курс — огромная помощь как для учеников, так и для преподавателей. Огромное спасибо!!!

«Образовательный портал «РЕШУ ЕГЭ» и «РЕШУ ОГЭ» | Статья (8, 9 класс):

«Образовательный портал «Решу ОГЭ»

Дистанционная обучающая система для подготовки к государственным экзаменам «РЕШУ ЕГЭ» и «РЕШУ ОГЭ» создана творческим объединением под руководством Гущина Д. Д., учителя математики, физики и информатики. Дмитрий Гущин-почетный работник общего образования РФ, учитель года России — 2007, член Федеральной комиссии по разработке контрольно-измерительных материалов по математике для проведения единого государственного экзамена по математике, эксперт Федеральной предметной комиссии ЕГЭ по математике, заместитель председателя региональной предметной комиссии ГИА по математике, ведущий эксперт ЕГЭ по математике, федеральный эксперт.

Каталоги заданий разрабатываются специально для портала «РЕШУ ЕГЭ» и являются интеллектуальной собственностью редакции. Задания для тестов берутся из открытого банка заданий ФИПИ, демонстрационных версий экзаменов, заданий прошедших экзаменов, разработанных Федеральным институтом педагогических измерений, диагностических работы, подготовленных Московским институтом открытого образования. Все используемые в системе задания снабжены ответами и подробными решениями. Освоив данную систему,  отпадает необходимость покупать дорогостоящую методическую литературу для подготовки к экзамену, что-то сканировать, перепечатывать, систематизировать по темам и заданиям.

На сайте можно готовиться к ЕГЭ и ОГЭ по математике, а так же подготовить детей к ВПР.

Чтобы начать пользоваться сайтом надо в любом поисковике  или в адресной строке ввести «решу егэ» или ввести адрес сайта https://math-ege.sdamgia.ru/

Для доступа ко всем сервисам сайта необходимо зарегистрироваться. Для этого понадобится адрес Вашей электронной почты. Если забудете пароль, есть функция восстановления пароля. 

Рассмотрим как работать с сайтом на примере  сайта «РЕШУ ОГЭ».

Наведем курсор на вкладку «Математика». В левой части страницы – меню сайта. Пройдемся по каждому пункту меню.

1. «Об экзамене». Здесь представлены аналитические и методические материалы по ОГЭ прошлых лет, план экзаменационной работы, указано время на выполнение работы, приведена шкала перевода баллов, минимальный порог, указано, что можно взять на экзамен.

2. «Каталог заданий». В этом разделе представлен тематический классификатор задачной базы. Вы можете прорешать все задания по интересующим вас темам. Зарегистрированные пользователи получат информацию о количестве заданий, которые они решали, и о том, сколько из них было решено верно.

3. «Ученику».Здесь находятся готовые варианты для самопроверки (обновляются каждый месяц). Есть поле для вставки номера варианта, составленного учителем. Есть поле для поиска задачи по ее номеру. Здесь же как ученик так и учитель может составить любой тест от стандартного (как на экзамене) до произвольного с любым количеством заданий по любой теме как первой так и второй части. Выполнять работы, составленные учителем, может только зарегистрированный на сайте ученик. 

4. «Учителю». Здесь учитель может составлять разнообразнейшие варианты для проверки знаний учащихся (любой составленный вариант можно распечатать как с ответами, так и без них), можно просмотреть список созданных работ и статистику их выполнения, можно создавать группы и классы учащихся, просматривать в классном журнале результаты выполненных работ, можно создать собственный курс дляболее комфортного общения с учениками.

5. На вкладке «Варианты (Методисту)» представлены демоверсии и тексты реальных экзаменационных работ прошлых лет, тексты пробных работ и работ портала МИОО СТАТГРАД.

6. «Эксперту».Здесь представлены критерии оценивания заданий второй части. Здесь же представлены решения этих заданий, а также есть отсканированные реальные работы учеников, на которых можно потренироваться правильно оценивать задания второй  части , и на этих примерах показывать детям как правильно оформлять задания с развернутым ответом, показать типичные ошибки.

1. «Справочник». Здесь представлены краткие сведения по алгебре и геометрии, а также подробные по каждой теме и номеру задания в отдельности. Любую из этих памяток можно сохранить и распечатать. В моих немногочисленных классах мне ненакладно распечатать эту шпаргалку каждому ученику, а для слабоуспевающих учащихся это надо сделать обязательно.

1. На вкладке «Вопрос – ответ» можно задать вопрос в службу поддержки сайта или просмотреть ленту часто задаваемых вопросов.

2. На вкладке «Моя статистика» ученик может посмотреть процент выполнения тех или иных заданий экзаменационной работы.

3. Во вкладке «Избранное» попадают задания, которые Вы не хотите потерять и отметите при просмотре «Каталога заданий» или на вкладке «Ученику».

4.            Особенности и возможности работы учителя с сайтом для контроля знаний учащихся.

Для того чтобы ученик мог выполнять задания учителя ему надо зарегистрироваться. Для этого у ребенка должен быть свой ящик электронной почты. Если ребенок ранее уже регистрировался на сайте для подготовки по какому-либо другому предмету, ему не понадобится повторная регистрация.Чтобы ученик добавился в Ваш класс, он должен выполнить хоть одну работу, созданную учителем. А можно добавить ученика по его логину. Дети, выполнившие созданную учителем работу, попадают в класс «Без группы». Можно распределить всех детей по группам, можно добавлять, удалять, переводить учеников из одной группы в другую. Общение с детьми происходит посредством чата. При нажатии на эту кнопку открывается список детей, добавленных в Ваш класс.Учитель составляет вариант из необходимого количества заданий и нажимает кнопку «Составить контрольную работу». Работу при составлении можно редактировать, устанавливать различные параметры. Номер составленного варианта копируется и отправляется через чат каждому ученику при нажатии на «стрелочку». Ребенок при входе на сайт (сразу видит входящее сообщение с номером составленного учителем варианта, копирует  его в поле «Вариант учителя», нажимает кнопку «Открыть» и приступает к выполнению. Для чистоты эксперимента можно давать детям разные варианты. Доступ к решению и ответам к заданиям работы у ребенка появится только после проверки работы учителем.После решения всех заданий работы ученик нажимает на кнопку «Отправить учителю» в конце работы. Мгновенно учителю приходит в чате оповещение о выполнении работы учеником. При нажатии на номер работы в таком оповещении учителю открывается выполненная работа уже проверенная системой с указанием правильных и неправильных заданий. Учитель может оставить комментарий к работе, попросить сделать работу над ошибками и выставить оценку за работу, нажав на кнопку «Выставить баллы», после чего уже ученику приходит уведомление о том, что учитель проверил работу. И вот теперь ученик может увидеть, какие задания им решены или решены, посмотреть решения интересующих заданий. Если вопросы остаются, мы разбираем их на специально отведенных для подготовки занятиях. Общую и детальную статистику по выполненным работам учитель может просмотреть в пункте «Классный журнал» во вкладке «Учителю». Если работа содержала задания с развернутым ответом, то ученик решает это задание в тетради, после чего сканирует или фотографирует решение на телефон,после чего прикрепляет данный файл к выбранному заданию. Учитель проверяет такие задания сам, опираясь на предложенные критерии и решение. При создании работы кнопкой «Составить домашнюю работу» у ученика сразу есть возможность посмотреть решение и ответ каждого задания работы.

Для работы с сайтом как учителю так и ученику достаточно иметь смартфон или планшет с выходом в Интернет. Если у ребенка нет дома выхода в Интернет, он может выполнить задание в школе  во внеурочное время. Если у ребенка нет возможности работать в школе во внеурочное время, ему предоставляется на дом печатная версия работы. При желании вместе с заданиями можно распечатать пояснения, ответы, ключи, критерии.

Регистрацию детей на сайте считаю целесообразным с 8-го класса. 

 

Сайт гущина решу егэ 9 класс по математике

Тысячи заданий с решениями для подготовки к ЕГЭ2017 по всем. Другие картинки на тему Гущин решу егэ 9 класс информатика. Решу ЕГЭ от Дмитрия Гущина Система тестов для подготовки и самоподготовки к ЕГЭ. Решу егэ дмитрий гущин 2016 математика 9 класс тест. Обучающая система Дмитрия Гущина Ко дню рождения РЕШУ ЕГЭ. Гущин решу егэ 9 класс математика 2016 год. Решу ГИА Гущин 9 класс. РЕШУ ЕГЭ как незаменимый сайт для. Дмитрия Гущина РЕШУ ЕГЭ. Задания единого государственного экзамена 2014 года по всем предметам с решениями. Ко дню рождения РЕШУ ЕГЭ откроем РЕШУ ВПР!Изопроцессы, работа в термодинамике, первый закон. Тысячи заданий с решениями для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ 2017 по всем предметам. Публикации на тему Гущин решу егэ история 2017. Система тестов для подготовки и самоподготовки к ЕГЭ. Сайт гущина решу егэ по математике 2016 базовый уровень. Обучающая система Дмитрия Гущина. Дистанционная обучающая система для подготовки к экзамену Решу ЕГЭ предлагает каталоги прототипов экзаменационных заданий с решениями, система. Сайт Ко дню рождения РЕШУ ЕГЭ. Боливия 622 9, 9 62,. Ко дню рождения РЕШУ ЕГЭ. Ко дню рождения РЕШУ ЕГЭ открыли РЕШУ ВПР! РЕШУ ЕГЭ. Официальная группа портала РЕШУ ЕГЭ. Полное понимание устной речи интервью. Кодирование и декодирование информации. Дополнительные задания для подготовки. Страницу своего платного сайта РЕШУ ЕГЭ Простейший циклический алгоритм, записанный на алгоритмическом языке
Тысячи заданий с решениями для подготовки к ЕГЭ2017 по всем предметам. Задание 9 Задание. Это за сайт? Варианты пробного ЕГЭ. Кой сайт использует Пароля. Задание 9 Ко дню рождения РЕШУ ЕГЭ. Городское и сельское население мира. Дополнительные задания для. Решу огэ 9 класс по английскому языку 2016 дмитрий гущин онлайн тесты. Гущин решу егэ математика 2017. Вариант 9 Вариант. СЕРВИСЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОРТАЛА РЕШУ ЕГЭ

Решу ОГЭ 9 класс

Не так много осталось времени у выпускников девятых классов, прежде чем нужно будет сдавать основной государственный экзамен. Это очень важный этап в жизни, поскольку многие ученики отправятся учиться в техникумы и колледжи, а для поступления на желанное бюджетное место нужно хорошо сдать тесты. Решу ОГЭ 9 класс – просто незаменимый сайт. Он поможет гораздо быстрее подготовиться к тестированию, чем при самостоятельных занятиях, чтобы сдать его на самую высокую оценку «5».

Как подготовиться к экзаменам?

Для того чтобы подготовиться к экзаменам, школьники используют разные методы. Это касается изучения дополнительной литературы, занятий с профессиональным репетитором, а также дополнительных уроков со школьным учителем.

Все равно самым эффективным методом считается, несомненно, использование специализированных сайтов, как «Решу ОГЭ». Он помогают подготовиться как детям из пятого, так и для 9 класса.

Сайт Решу ОГЭ

Почему этот сервис настолько популярен? Он дает возможность почувствовать то же самое, как в случае с самим экзаменом. Для подготовки даются тесты с прошлых годов, ведь по статистике большинство «новых» заданий будут очень схожи с теми, что были в прошлых годах.

Важным достоинство является то, что вам не потребуется каждый раз решать билеты комплексно, если в этом нет необходимости. Можно выполнять отдельно задания по конкретной теме, что будет очень удобно, если вам нужно подготовиться по конкретным знаниям.

Как найти нужную информацию на сайте?

Что видит любой посетитель, как только зайдет на портал? В самом верху странички находится шапка сайта, а под ней в удобных иконках расположились названия тех предметов, которые можно выбрать для экзамена. В первую очередь, расположились следующие:

• математика;
• физика;
• химия;
• русский язык;
• информатика.

Дисциплины

Этот перечень неполный, потому чтобы отыскать необходимый предмет, к которому потребуется подготовиться, достаточно только зайти на сайт. Можно будет сразу выбрать нужную дисциплину и тогда на портале покажется вся информация, посвященная этому предмету.

Под списком предметов расположились пятнадцать популярных билетов, отобранных модераторами, как показательные.

Варианты тестов

Если ученик пройдет только их, а потом разберет свои ошибки вместе с преподавателем, то это в несколько раз увеличит его шансы на успешное решение ОГЭ для 9 класса.

Вариант № 6561231

Регистрация нового пользователя

Такое желание как решу ОГЭ за 9 класс является естественным для любого школьника. Для этого нужна хорошая подготовка. Чтобы пользоваться всем сервисом с уже решенными заданиями в полном объеме, нужно обязательно пройти процесс регистрации. Это даст возможность не только проходить столько тестов, сколько только захочется, но и вести свою статистику.

Статистика в личном кабинете

Она позволит понять, с какими заданиями нужно дополнительно поработать, чтобы существенно поднять уровень знаний до необходимого уровня. Также можно открыть доступ к этим данным учителю или репетитору, чтобы тот мог определить, на какие темы лучше всего обратить внимания ученика и что проработать дополнительно.

Данные при регистрации

Для прохождения регистрации для сайта Решу ОГЭ 9 класс, важно указать определенные данные пользователя, среди которых следующие:

• адрес электронной почты;
• ФИО;
• пароль;
• учитель или ученик.

Самое главное в этом случае будет указать электронную почту. Поскольку по зарегистрированному адресу начнет приходить полезная информация для пользователя. Дополнительно стоит отметить такую возможность, что если ученик забудет свой пароль, то с помощью электронной почты можно будет восстановить эту информацию. Это значит, что на адрес отправится новый временный код, который можно будет потом заменить.

Каталог популярных заданий

Каталог заданий

После того, как пользователь успешно зарегистрировался на сайте Решу ОГЭ 9 класс, а именно ученики этого класса будут полностью подготовлены к экзаменам. В списке слева можно найти кнопку с надписью «Каталог заданий» и после чего перейти по ней.

Там все задания уже разделены по темам, и можно смело переходить в то место, с какой информацией нужно дополнительно проработать. Например, выбрать «Действия с обыкновенными дробями». Переходя по этой ссылке, ученик ознакомиться со списком заданий, которые, возможно, у него будут на экзамене.

Полезная информация для экспертов

Школа Экспертов

На этот сайт заходят не только ученики, но и преподаватели, которые впоследствии будут заниматься проверкой заданий. Поскольку каждый бланк должен быть проверен так же, как и сотни тысяч других без предвзятого отношения к ученику.

Чтобы ознакомиться с информацией подробнее, важно перейти по вкладке «Эксперту». Там имеются конкретные методические указания для проверки каждого задания. Также для тренировки можно заняться проверкой конкретно выбранных заданий, а после получить комментарии к выставлению оценки: как правильнее сделать, и каким образом не допустить ошибки в следующий раз.

Уникальный сайт «Решу ОГЭ» поможет эффективнее подготовиться к проведению основного государственного экзамена. Каждый ученик будет точно знать, чего ожидать на тестировании, а все экзаменаторы будут ознакомлены с требованиями по проверке работ.

Как сдать ЕГЭ по физике — Учёба.ру

Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

Федор Григорьев,

к.х.н., в.н.с. МГУ им. М.В. Ломоносова, доцент НИЯУ МИФИ,

эксперт в области ЕГЭ по физике, учитель физики Предуниверситария НИЯУ МИФИ

Существует мнение, что физика — самый сложный предмет ЕГЭ. Как сейчас обстоит дело с физикой в общеобразовательных школах? Насколько хорошо школьники ее знают?

Я согласен с тем, что физика — один из самых трудных ЕГЭ. Существует рейтинг сложности предметов, и физика в нем занимает первое место, а дальше уже идут алгебра, геометрия и русский язык. В обычной школе на физику отводится один или два часа в неделю. Чтобы хорошо подготовиться и сдать ЕГЭ, этого недостаточно, даже если ученик обладает определенными способностями к предмету.

В школе ребята сдают два итоговых экзамена по физике — ОГЭ (ГИА) в конце 9 класса и ЕГЭ в конце 11 класса. Между ними есть разница. ГИА устроен таким образом, чтобы его смогли сдать все школьники, это экзамен за среднюю школу, и он довольно простой. Для подготовки к ГИА вполне достаточно двух часов физики в неделю. Что касается ЕГЭ по физике, он рассматривается как заявка на поступление в вуз естественно-научного профиля. Поэтому считается, что здесь выпускник должен продемонстрировать некую базу, необходимую для дальнейшего обучения в вузе. Экзамен сложный и требует соответствующей подготовки. Сейчас школьники имеют массу возможностей для этого. Есть профильные лицеи, при ведущих вузах работают предуниверситарии, во многих обычных школах есть физико-математические классы.

Какие изменения в ЕГЭ по физике произошли в 2017 году? Насколько они усложнили экзамен?

В этом году в экзамене по физике изменена структура первой части работы. Из нее исключены задания с выбором верного ответа и добавлены задания с кратким ответом. Это немного усложнило экзамен. Теперь надо не выбирать ответ, а получить его. Тем не менее эти задачи нельзя назвать сложными, так как они решаются с применением одного из законов. Фактически это задачи «на подстановку». При этом важно записать ответ именно в требуемых единицах измерения.

По вашему опыту преподавания, какие разделы физики самые сложные для школьников? И какие темы самые простые?

Самыми трудными являются атомная и квантовая физика, интерференция, дифракция, фотоэффект, а также элементы ядерной физики. Это специфические темы, слабо связанные с остальными разделами предмета. Там нужно знать специальные законы и правила, что вызывает сложности. Если говорить о наиболее простых темах, то это традиционно кинематика и динамика. Как правило, с этих разделов и начинается изучение физики в школе.

За какие задания на ЕГЭ по физике ставится наибольшее количество баллов?

Самые «весомые» на экзамене — последние пять задач, с № 27 по № 31, раньше это была часть С. Эти задания подразумевают развернутый ответ, где нужно записать полное решение, их проверяет эксперт. За каждую задачу максимально можно получить три балла.

Как эксперт я каждый год проверяю работы на ЕГЭ. И в большинстве случаев листы с этими задачами ребята сдают пустыми. Они за них даже не берутся, потому что не знают, как решить. Но здесь есть нюанс, который я всегда проговариваю со своими учениками. Дело в том, что в критериях оценки этих заданий есть интересный пункт. Если в работе записаны все необходимые законы и с ними произведены некоторые преобразования, считается, что школьник продемонстрировал действия, направленные на получение правильного ответа. А за это уже выставляется один балл из трех. Поэтому даже если вы не знаете, как решить задачу до конца и дойти до ответа, обязательно нужно записать все законы, которые требуются для ее решения.

Два балла набрать за задачу уже существенно сложнее. Такой результат ставится за полное решение с каким-то недочетом, например, вычислительной ошибкой. Зато один балл получить вполне реально для всех школьников, кто знает законы, пусть даже не очень умеет их применять.

Какие есть подводные камни в заданиях части 2? На что нужно обратить внимание при подготовке к заданиям повышенной сложности?

В решении задач № 24-26 нужно применить два закона. Здесь важно обратить внимание, как именно требуется записать ответ, в каких единицах измерения. Например, многие школьники привыкли писать расстояние или путь в метрах, а бывает, что ответ требуется указать в сантиметрах. Даже если решение верно, а ответ записан неправильно, результат будет нулевым.

Задание № 27 вызывает сложности даже у самых сильных выпускников. Здесь нужно не просто решить задачу, а дать анализ явления, то есть написать, какие именно законы применяются. В этом задании следует указать, как правило, три закона. И в объяснении все эти три закона должны быть отражены либо словесно, либо в виде формулы. Если какой-то из законов отсутствует в решении, балл снижается, даже если ответ верный.

Пара слов о рисунке к задаче. Если в условии сказано, что нужен рисунок, то он должен быть в решении. И он оценивается отдельно (один балл). Если по условию рисунок не требуется, за его отсутствие оценка не снижается. Но здесь важно иметь в виду и обратную ситуацию. Если вы сделали рисунок, который не требуется в условии, и показали на нем что-то неправильно, то за это оценка может быть снижена. Поэтому, если рисунок был нужен для решения, но вы в нем сомневаетесь, то лучше его зачеркнуть.

То же относится и к лишним записям. Если записано лишнее, не относящееся к решению задачи, а бывает так, что выпускник начинает писать все подряд, за это могут снять баллы. Записи, не влияющие прямо на ход решения, всегда лучше зачеркнуть — тогда они не проверяются и не влияют на оценку. Это общие рекомендации, которых следует придерживаться при подготовке к заданиям части 2.

Есть ли «формула успеха», которая поможет подготовиться к ЕГЭ по физике наилучшим образом?

Готовиться надо начинать как минимум за год. В первую очередь нужно открыть кодификатор ЕГЭ, в котором указан некий теоретический минимум для экзамена и кратко изложены основные законы. Для начала надо выучить наизусть все из этого минимума. Если самостоятельно можешь воспроизвести законы и формулы из кодификатора, значит, выучил. Теперь нужно отвечать на вопросы из части 1, там только простые задания, на один закон каждое. Это будет главная проверка, как хорошо ты знаешь законы.

Дальше можно приступать к заданиям № 24-26, они сложнее. Если выражаться шахматным языком, это задачи в два хода, для их решения нужно применить два закона. Если они получаются, можно браться за задачи повышенной сложности с развернутым ответом (№ 27-31). Таким образом, здесь требуется постепенно, системно проходить все задания по мере увеличения сложности.

Выпускникам этого года, у которых осталось до экзамена примерно два месяца, я бы посоветовал в первую очередь повторить специфические темы, которые перечислены выше. Дальше нужно решать задачи вразнобой по всем темам. Полезно найти в интернете варианты из досрочной волны ЕГЭ этого года и прорешать их.

Какие источники вы рекомендуете использовать для самостоятельной подготовки к экзамену?

• «Сайт ФИПИ». На нем размещены демоверсии ЕГЭ по физике с 2008 по 2017 год; там же вы найдете и кодификаторы.
• «РешуЕГЭ». Качественный сайт для подготовки по всем предметам ЕГЭ, в том числе по физике.
• Сборники вариантов ЕГЭ прошлых лет. Их можно приобрести в книжных магазинах или найти в интернете.
• Черноуцан А.И., «Физика. Задачи с ответами и решениями». Хороший задачник по всем темам. Единственный его серьезный минус — мало задач на графики, а в ЕГЭ они широко используются.
• Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., «1001 задача по физике с решениями». Неплохой задачник по разным уровням сложности, с подсказками.

Что нужно делать школьнику, чтобы получить 100 баллов? Реально ли это?

100 баллов получить вполне реально. В прошлом году у меня было два таких ученика, а во всей параллели Предуниверсариума МИФИ (лицей № 1511) было пять стобалльных работ по физике. Для этого не нужно быть гением, но нужны способности и усидчивость. И еще я хочу сказать, что 100 баллов — это в какой-то степени лотерея. На экзамене всегда может попасться экзотический вопрос. Например, кто провел опыты по определению давления света — Лебедев или Столетов? Невозможно ведь знать вообще все. Кроме того, всегда есть вероятность случайной ошибки — каждый год из-за таких ошибок хорошие ученики не добирают один-два балла до 100. Если ты знаешь физику очень хорошо, за 90 баллов ты всегда получишь, а вот для 100 баллов требуется еще и везение. Другое дело, что везет обычно все-таки лучшим.

Дмитрий Гущин — создатель экзамена. Я решу экзамен. Полезная информация для специалистов

У выпускников девятых классов остается не так много времени до сдачи основного государственного экзамена. Это очень важный этап в жизни, так как многие студенты пойдут учиться в техникумы и колледжи, а для поступления на желаемое бюджетное место нужно хорошо сдать тесты. Решу ОГЭ 9 класс — просто незаменимый сайт. Это поможет вам подготовиться к экзамену намного быстрее, чем при самостоятельном обучении, чтобы сдать его на высшую оценку «5».

Как подготовиться к экзаменам?

Студенты используют разные методы для подготовки к экзаменам. Это касается изучения дополнительной литературы, занятий с профессиональным репетитором, а также дополнительных уроков со школьным учителем.

Все-таки самый действенный метод, несомненно, использование специализированных сайтов типа «Решу НГЭ». Они помогают подготовиться как детям пятого, так и девятого класса.

Сайт решу ОГЭ

Почему эта услуга так популярна? Это дает возможность почувствовать себя так же, как в случае самого экзамена.Для подготовки даются тесты прошлых лет, потому что по статистике большинство «новых» заданий будут очень похожи на те, что были в прошлые годы.

Важным преимуществом является то, что вам не нужно каждый раз комплексно решать тикеты, если в этом нет необходимости. Вы можете выполнять отдельные задания по определенной теме, что будет очень удобно, если вам нужно подготовиться к конкретным знаниям.

Как найти на сайте нужную информацию?

Что видит любой посетитель, войдя на портал? В самом верху страницы находится заголовок сайта, а под ним удобными значками указаны названия тех предметов, которые можно выбрать для экзамена. Прежде всего, расположены:

• математика;
• физика;
• химия;
• русский язык;
• информатика.

Дисциплины

Этот список неполный, так как для того, чтобы найти необходимую тему, к которой нужно подготовиться, вам достаточно зайти на сайт. Вы можете сразу выбрать желаемую дисциплину и тогда на портале появится вся информация по этой теме.

Ниже списка позиций пятнадцать популярных билетов, выбранных модераторами как ориентировочные.

Варианты испытаний

Если ученик сдает только их, а затем вместе с учителем анализирует свои ошибки, то это в несколько раз увеличит его шансы на успешное решение ОГЭ для 9 класса.

Опция № 6561231

Регистрация нового пользователя

Такое желание как буду решать ОГЭ для 9 класса естественно для любого школьника. Это требует хорошей подготовки. Чтобы использовать весь сервис с уже решенными задачами в полном объеме, необходимо пройти процесс регистрации. Это даст возможность не только пройти сколько угодно тестов, но и вести собственную статистику.

Статистика в личном кабинете

Позволит понять, над какими задачами нужно работать дополнительно, чтобы значительно поднять уровень знаний до необходимого. Вы также можете поделиться этими данными с учителем или репетитором, чтобы он мог определить, какие темы лучше всего подходят для ученика и над чем работать дальше.

Регистрационные данные

Для регистрации на сайте Решу ОГЭ 9 класс важно указать определенные данные пользователя, в том числе следующие:

• адрес электронной почты;
Пароль
• ;
• учитель или ученик.

Самым важным в этом случае будет указать свой адрес электронной почты. Так как полезная информация для пользователя начнет поступать на зарегистрированный адрес. Дополнительно стоит отметить вероятность того, что если студент забудет свой пароль, то с помощью электронной почты можно будет восстановить эту информацию. Это означает, что на адрес будет отправлен новый временный код, который затем можно будет заменить.

Каталог популярных задач

Каталог вакансий

После успешной регистрации пользователя на сайте Решу НГЭ на 9 класс, а именно ученики этого класса будут полностью подготовлены к экзаменам.В списке слева вы можете найти кнопку с надписью «Каталог вакансий» и затем щелкнуть по ней.

Там все задачи уже разбиты по темам, и можно смело переходить в то место, с информацией с которым нужно дальше работать. Например, выберите «Дробные действия». Перейдя по этой ссылке, студент может ознакомиться со списком задач, которые могут быть у него на экзамене.

Полезная информация для специалистов

Школа экспертов

Этот сайт посещают не только студенты, но и преподаватели, которые впоследствии будут заниматься проверкой заданий.Потому что каждая форма должна проверяться так же, как и сотни тысяч других, без предвзятости по отношению к ученику.

Для более детального ознакомления с информацией важно перейти во вкладку «Эксперт». Существуют конкретные инструкции по проверке каждого задания. Также для обучения вы можете начать проверять специально выбранные задания, а затем получать комментарии к оценке: как правильно это делать и как в следующий раз избежать ошибок.

Уникальный сайт «Решу ОГЭ» поможет более эффективно подготовиться к основному государственному экзамену.Каждый студент будет точно знать, чего ожидать во время теста, а все экзаменаторы будут ознакомлены с требованиями к доказательству работы.

Сергей, у нас очень много людей в образовании, и не только в образовании, они даже не представляют, что наш мир имеет гораздо больше измерений, чем мы изучаем в школе. Если человека сравнивать с физическим объектом, имеющим датчики только в трех измерениях, это означает, что человек просто далек от совершенства. Я уже писал на педагогическом совете, что нынешний уровень полученных знаний будет сильным сдерживающим фактором для развития человеческого общества. Даже автор кватернионов очень долго шел к своему открытию, и результат сегодняшних идей удивляет, почему он выбрал этот путь, ведь был другой путь, более универсальный и быстрый. Нечто подобное происходит в образовании, мы идем к цели максимально долго, обучая устаревшим идеям, тем самым ставим себе заборы на будущее, чтобы потом их преодолеть. Сегодня в школе можно дать математику, чтобы можно было выполнять различные преобразования, которые позволили бы получить любой другой треугольник из одного треугольника (я даже боюсь писать более революционные вещи), а затем сразу переходить к полигоны.А затем переходите в многомерное пространство. Те константы, которые мы используем для описания известных физических полей, обусловлены параметрами, которые определены на более высоких уровнях (другой уровень пространственного измерения).

Непонятно, почему школьная математика делится на 3 раздела: геометрия, алгебра и информатика. Ведь они настолько тесно связаны, к тому же, разделяя математику на 3 области знания, мы теряем существующую связь между теорией и практической деятельностью человека. Получаем следующий результат, даем знания, значительная часть которых не применяется в реальной деятельности людей. Такой абстракционизм убивает желание узнать истинное направление познания, его смысл и применение на практике. Школьная программа очень далека от полноты с точки зрения практической направленности использования знаний. Выражение известно давно — теория без практики мертва. Есть ли в руководстве министерства люди, которые не понимают важности практической направленности знаний?

«Чиновникам ничего объяснять не надо.«
Но именно чиновники определяют стратегию развития страны и образования в частности.

Задача школы не давать знания, а своими усилиями довести учащихся к восприятию новых знаний. школа традиционно предлагает жевательную пищу и предлагает только одно — проглотить то, что предлагается. Но при этом никто не обращает внимания на то, что в мозгу человека не создается большое количество связей, которые возникли бы, если бы ученик сам пришел к новым знаниям. А задача учителя совсем в другом — привести ученика к освоению новых знаний. Усилия со стороны ученика приводят к увеличению глубины знаний, человек, набирая скорость, осваивая новые знания по инерции, часто идет дальше, чем это предусмотрено программой. Сегодня мы остро нуждаемся в новых образовательных парадигмах. Почему одни люди на многие десятилетия помнят то, что изучали, а другие не могут воспроизвести то, что прошли месяц назад.Причина банальна, первое знание было получено, а второе дано, но без движения были разрушены слабые связи, что привело к их потере. В педагогике пора изучать методы машинного обучения, искусственного интеллекта, написания языков программирования, тогда станут доступны методы сравнения структур организации мышления, обучения и запоминания человека и машины. При этом открываются глаза на особенности восприятия и усвоения новых знаний, появляются четкие критерии выбора оптимальных способов развития учебной деятельности на основе глубокого сравнительного анализа.

Учитель Дмитрий Гущин проиграл суд с Рособрнадзором

Дорогомиловский суд Москвы обязал учителя математики Дмитрия Гущина и газету «Новые известия» опровергнуть информацию об утечке заданий ЕГЭ перед экзаменами, сообщает РИА Новости.

Суд обязал Дмитрия Гущина удалить информацию со своей страницы в социальной сети «ВКонтакте» и дать опровержение, а также опровергнуть публикации в газете «Новые известия», заявила судья Наталья Морозова.

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособорнадзор) обратилась в суд с просьбой признать, что записи учителя и основателя проекта Я решу на ЕГЭ Дмитрия Гущина в социальной сети ВКонтакте, что ежегодно до ЕГЭ ему присылают задания с будущего экзамена, не соответствующие действительности и порочащие деловую репутацию, которые достоверны каждый год. Истец требует удаления и опровержения этих сообщений.

Аналогичные требования Рособрнадзор предъявил газете «Новые известия». Как указано в иске, копия которого находится в распоряжении ведомства, издание распространило дискредитирующую госдепартамент информацию в публикации с заголовком Подтверждена масштабная утечка заданий ЕГЭ по математике, в которой говорилось: это означает, что школа выпускные экзамены по математике нельзя считать честными.

СУД КАК СРЕДСТВО ОТКАЗА ОТ ОБЪЕКТИВНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ

9 ноября состоялся первый этап судебного разбирательства между Рособрнадзором и г.Петербургский учитель Дмитрий Гущин закончил (см. Https://vk.com/boxdd?w=wall36288_18428). Напомним, чиновники от образования были оскорблены правдой об утечке заданий на ЕГЭ-2018 и решили защитить свою «деловую репутацию» в суде. Стороны вели себя по-разному: Гущин представил неопровержимые доказательства своей невиновности, а Рособрнадзор заявил, что утечек на экзамене не было и не будет, потому что их не может быть никогда.

То, что судья Морозова вынесла приговор в пользу надзорного органа, неудивительно. Ведь миф о «честном, объективном и независимом» ЕГЭ усвоен и подхвачен всеми высшими властями, вплоть до президента. Может ли Морозова своим решением поставить под сомнение краеугольный камень российской системы образования? Для этого нужно быть героем или хотя бы порядочным человеком. Бытует мнение, что таких людей в судебной системе РФ не осталось. К сожалению, прошедший процесс не дал оснований для опровержения этой точки зрения.

В течение двух недель судье было вынесено постановление, предписывающее Гущину выполнить требования Рособрнадзора (предыдущее заседание, на котором дело рассматривалось по существу, состоялось 26 октября). Однако этого времени было недостаточно, чтобы представить мотивировочную часть решения, которая должна объяснить, почему учитель обязан действовать вопреки фактам. Очевидно, что такой текст не по зубам судье, да и «специалисты» Рособрнадзора, курировавшие процесс, задержались.Возможно, Морозова уже переживает, что «старшие товарищи», получив желаемый результат, забудут о пустых формальностях и заставят ее написать заключение самой.

Успокоим даму: адвокаты Кравцова придумают документ, потому что процесс еще далек от завершения.

Дмитрий Дмитриевич настроен решительно, его активно поддерживает народ. Следовательно, будет апелляция, и дело, в случае глупого упорства властей, имеет все шансы дойти до Европейского суда.И тут Кравцов и Ко проиграют окончательно. Наши «западные партнеры» отнюдь не склонны дискредитировать российскую систему ЕГЭ (они знают, что это наиболее эффективный инструмент для разрушения системы образования конкурента). Но они там не отрезаны до такой степени, что могут опровергнуть объективную реальность ударом молотка судьи.

Сейчас очень важно оказать всестороннюю поддержку Дмитрию Гущину, потому что обсуждаемый прецедент ужасен по сути.В судебной практике открылось новое направление: отрицать и запрещать ФАКТЫ.
Теперь можно ударить деревянным молотком — а рождаемости в стране нет снижения, жирность — и смертность не растет, жир — коммунальные платежи не скачут, и дальше по длинному списку. А все, кто утверждает обратное, окажутся клеветниками, то есть преступниками.

При упоминании утечек сейчас поставим звездочку и напишем в скобках, что «утечек ЕГЭ в РФ по решению суда нет.
Школьная учительница, узнавшая об этом решении, написала в соцсети:

«Что теперь, вычеркнуть из памяти, как студенты пришли с заданиями накануне экзамена, а потом эти же проблемы попали на ЕГЭ?»

Такую вещь стереть из памяти невозможно. Человеческий мозг — это не компьютер, в нем нет функции стирания памяти.

Все запомним. И надо действовать, чтобы эта память была востребована.

За возрождение образования

https: // vk.com / rvs.obrazovanie? w \ u003dwall-62604527_20651

Многие абитуриенты озабочены тем, как самостоятельно получить знания, необходимые для успешной сдачи пред-вступительных испытаний. В 2017 году они часто обращаются к Интернету, чтобы найти решение. Есть много решений, действительно стоящих стоит искать очень долго. Благо есть известные и проверенные системы. Один из них — я буду решать экзамен Дмитрия Гущина.

Образовательная система Дмитрия Гущина «Я решу экзамен» предполагает комплексную подготовку к предстоящему экзамену.Дмитрий Гущин постарался бесплатно дать необходимые знания, чтобы будущее поколение могло успешно сдать экзамены. Система предназначена для самостоятельного изучения предметов. Я буду решать ЕГЭ на основе единообразного изложения информации, которая последовательно, тема за тем, укладывается в мозг студента.

ЕГЭ-2017 по математике, базовый уровень

Дмитрий Гущин обязуется помочь с такими экзаменами, как ОГЭ и ЕГЭ, по очень распространенной методике.Он заключается в том, что все новые знания представлены и систематизированы по темам. Студент легко выбирает, что ему нужно повторить для завершения материала.

Задания доступны на базовом и профессиональном уровнях. Математика — яркий пример таких задач. Основной (базовый) уровень охватывает общешкольный объем знаний. Для этого необходимы знания, которые получает каждый ученик через 11 лет. Профильный уровень рассчитан на выпускников специализированных школ с акцентом на конкретный предмет.

Интересной особенностью системы является ее сходство с настоящим экзаменом. В случае финального тестирования задания подаются в формате ЕГЭ. Студент также может узнать свой окончательный результат после прохождения теста. Это помогает мотивировать человека к достижению новых целей и изучению нового материала. Осведомленность о ваших реальных шансах на экзамен помогает собраться с мыслями и понять, что именно нужно выучить.

Самые востребованные предметы в «ЕГЭ Решу» предоставляются наравне с другими.Русский язык Дмитрия Гущина включает в себя правила грамматики, пунктуации и синтаксиса, а также лексику. В химии есть примеры решения конкретных задач, специальные формулы. Также раздел химии включает в себя различные соединения и понятия химикатов. Раздел биологии охватывает жизнедеятельность всех царств живых организмов. Он содержит важную теорию, которая в конечном итоге поможет вам сдать экзамен.

Следующая функция — записывается ваш прогресс, и вы можете отслеживать его.Такой подход поможет вам мотивировать себя, даже если вам больше не хочется учиться. Ваш собственный результат всегда заставляет вас делать больше.

В системе также есть критерии оценки работы. Они сделают вашу подготовку к экзамену продуманной и продуманной. Будущий студент всегда сможет их прочитать и понять, на что экзаменатор обратит внимание. Это важно для того, чтобы обратить внимание на некоторые важные аспекты работы. В целом ученик полностью осознает важность своего выбора и помнит критерии оценки.

Сборник тестов по системам сдам gia и решу экзамен. Составление тестов по системам Я сдам gia и решу экзамен Сдаю экзамен oge gia

Образовательный портал для подготовки к экзаменам по системе Дмитрия Гущина изначально создавался как средство самоконтроля и способ самоподготовки студентов к государственной итоговой аттестации. Однако создатели этого полезнейшего ресурса заложили механизмы взаимодействия с учителями.

В этих заметках я делюсь своим опытом использования материалов ресурса в автономном режиме — без использования компьютеров, подключенных к Интернету. Для удобства материал представлен в виде текстового документа и в формате PDF.

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

ДЛЯ АРЕНДЫ GIA: Я РЕШАЮ OGE и ИСПОЛЬЗУЮ образовательный портал Дмитрия Гущина.Опыт использования

Инструментарий, предлагаемый пользователю RESHU OGE и портала USE, очень широк, и позволяет пройти тестирование как по отдельным темам, так и по сложной задаче. Крайне полезна функция случайного выбора задач из каталога. Реализуется кнопками Шаблон домашнего задания и Шаблон тестовой бумаги.

Когда назначается так называемое домашнее задание, достоинства рандомизированного выбора задач нивелируются тем фактом, что каждое задание содержит свой номер. Студенты на другой вкладке открывают каталог и, найдя там ответ по этому идентификатору, вбивают его в текст работы.

При постановке теста номер не проставляется, однако в некоторых типах задач вы можете очень быстро найти правильный ответ по тексту. Таким образом, ресурс теперь можно использовать только как средство подготовки учеников к тестированию на занятиях.

Для получения объективных результатов оценки качества обучения возможны следующие приложения: тестирование на сайте Гущина SDAM GIA: буду решать ОГЭ и ЕГЭ, тестирование с помощью других систем или бумажных носителей. Опыт показывает, что единственный способ провести объективное тестирование на описанном ресурсе — отключить доступ в Интернет после получения студентами задания и включить его для отправки результатов.Если такой технической возможности нет, то задачи необходимо скопировать в другую систему тестирования. Использую MyTestX от А. Башлакова (http://mytest.klyaksa.net ).

Перейду к алгоритму использования ресурса SDAM GIA: буду решать ОГЭ и ЕГЭ для создания многовариантной тестовой работы. ОГЭ — это стандартизированный экзамен, то есть каждому типу задания соответствует определенная тема, и все, что нужно сделать, — это изучить теорию и последовательно решать, решать, решать задания по каждой теме, постепенно набирая руку. автоматизм.На экзамене не может быть никаких неожиданных или не относящихся к школьной программе задач. Опыт показывает, что хороший метод подготовки — решать большое количество однотипных задач, и мы создадим именно такой тест.

Заходим во вкладку «Учитель»

Задаем параметры теста, из этой вкладки доступна версия печати.

Образовательный портал «Я РЕШУ ИСПОЛЬЗУЮ» — мой личный благотворительный проект. Его разрабатывают я, а также мои друзья и коллеги, которые больше заботятся об образовании детей, чем о себе.Ни кем не финансируется.

Система дистанционного обучения для подготовки к государственным экзаменам «РЕШУ ЕГЭ» (http: //reshuege. rf, http://ege.sdamgia.ru) создана творческим объединением «Центр интеллектуальных инициатив». Руководитель — Гущин Д.А., учитель математики, физики и информатики, почетный работник общего образования РФ, Учитель года России — 2007, член Федеральной комиссии по разработке контрольно-измерительных материалов по математике для ЕГЭ по математике (2009-2010 гг.), эксперт Федеральной предметной комиссии ЕГЭ по математике (2011-2012 гг.), заместитель председателя областной предметной комиссии Госэкзамен по математике (2012-2014 гг.) , ведущий эксперт ЕГЭ по математике (2014–2015 гг.), федеральный эксперт (2015–2017 гг.).

УСЛУГИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОРТАЛА «Я РЕШАЮ ИСПОЛЬЗУЮ»

• Для организации тематического повторения разработан классификатор экзаменационных заданий, который позволяет последовательно повторять определенные небольшие темы и сразу проверять свои знания по ним.
• Для организации текущего контроля знаний в обучающие варианты работы можно включить произвольное количество заданий каждого вида экзамена.
• Для проведения финальных тестов предусмотрено пройти тестирование в формате ЕГЭ текущего года по одной из предустановленных в системе опций или по индивидуальной, случайно сгенерированной опции.
• Для контроля уровня подготовки в системе ведется статистика по изученным темам и решенным задачам.
• Для ознакомления с правилами проверки экзаменационных работ можно узнать критерии проверки заданий с развернутым ответом и проверить в соответствии с ними задания с открытым ответом.
• Для предварительной оценки уровня подготовки после прохождения теста сообщается прогноз баллов тестового экзамена по стобальной шкале.

Каталоги вакансий разработаны специально для портала RESHU USE и являются интеллектуальной собственностью редакционной коллегии. Задания открытого банка заданий ФИПИ, демонстрационные версии экзаменов, задания прошлых экзаменов, разработанные Федеральным институтом педагогических измерений, диагностические работы, подготовленные Московским институтом открытого образования, задания из литературных источников используются в соответствии с лицензиями авторского права. держатели. Пользователи портала также имеют возможность добавлять свои собственные задания в каталоги, публиковать теоретические материалы, создавать учебные курсы и вести переписку со своими читателями.

Все задачи, используемые в системе, снабжены ответами и подробными решениями.

Если вы планируете пользоваться сайтом регулярно, зарегистрируйтесь. Это позволит системе вести статистику по решенным вами задачам и давать рекомендации по подготовке к экзамену.

Все услуги портала бесплатны.

Сделано в Санкт-Петербурге, Норильске, Славянске-на-Кубани, Воронеже, Озерске, Москве, Пензе, Новочеркасске, Париже.

Копирование материалов сайта, в том числе, но не ограничиваясь: рубриками, задачами, ответами, пояснениями и решениями, ответами на вопросы читателей, справочниками строго запрещено.Работа на портале означает согласие с настоящими условиями. Вы можете ссылаться на страницы проекта.

Информируем!
Генеральный директор ООО «Экзамер» Дегтярев Артем из Таганрога назвал страницы своего платного сайта «РЕШУ УЗЭ». Шустрый и креативный директор объяснил, что это политика его компании. Внутри портала есть обучающие материалы с ошибками. Прочтите о качестве учебных материалов к экзамену. Решением Арбитражного суда г.В Петербурге и Ленинградской области установлено, что Дмитрий Дмитриевич Гущин на образовательном портале по подготовке к экзаменам «РЕШУ УГЭ» распространял информацию, порочащую деловую репутацию компании ООО «ЭКЗАМЕР» (Таганрог), содержащую следующие утверждения о фактах, которые не соответствуют действительности: «Вся эта и прочая ерунда бывает, когда EXAMER» напрямую не воруют. Но они воруют. Они переходят на сайты других людей в Интернете и копируют, копируют, а затем продают за деньги как свой коммерческий продукт », созданный другими без разрешения и даже без ссылки на источник.»Полный текст решения можно найти на странице

.

У выпускников девятых классов остается не так много времени до сдачи основного государственного экзамена. Это очень важный этап в жизни, так как многие студенты пойдут учиться в техникумы и колледжи, а для поступления на желаемое бюджетное место нужно хорошо сдать тесты. Решу ОГЭ 9 класс — просто незаменимый сайт. Это поможет вам подготовиться к экзамену намного быстрее, чем при самостоятельном обучении, чтобы сдать его на высшую оценку «5».

Как подготовиться к экзаменам?

Студенты используют разные методы для подготовки к экзаменам. Это касается изучения дополнительной литературы, занятий с профессиональным репетитором, а также дополнительных уроков со школьным учителем.

Все-таки самый действенный метод, несомненно, использование специализированных сайтов типа «Решу НГЭ». Они помогают подготовиться как к пятому, так и к девятому классу.

Сайт решу ОГЭ

Почему эта услуга так популярна? Это дает возможность почувствовать себя так же, как в случае самого экзамена.Для подготовки даются тесты прошлых лет, потому что по статистике большинство «новых» заданий будут очень похожи на те, что были в прошлые годы.

Важным преимуществом является то, что вам не нужно каждый раз комплексно решать тикеты, если в этом нет необходимости. Вы можете выполнять отдельные задания по определенной теме, что будет очень удобно, если вам нужно подготовиться к конкретным знаниям.

Как найти на сайте нужную информацию?

Что видит любой посетитель, войдя на портал? В самом верху страницы находится заголовок сайта, а под ним удобными значками указаны названия тех предметов, которые можно выбрать для экзамена.Прежде всего, расположены:

• математика;
• физика;
• химия;
• русский язык;
• информатика.

Дисциплины

Этот список неполный, так как для того, чтобы найти необходимую тему, к которой нужно подготовиться, вам достаточно зайти на сайт. Вы можете сразу выбрать нужную дисциплину и тогда на портале отобразится вся информация по этой теме.

Ниже списка позиций пятнадцать популярных билетов, выбранных модераторами как ориентировочные.

Варианты испытаний

Если ученик сдает только их, а затем вместе с учителем анализирует свои ошибки, то это в несколько раз увеличит его шансы на успешное решение ОГЭ для 9 класса.

Опция № 6561231

Регистрация нового пользователя

Такое желание как буду решать ОГЭ для 9 класса естественно для любого школьника. Это требует хорошей подготовки. Чтобы использовать весь сервис с уже выполненными задачами в полном объеме, необходимо пройти процесс регистрации.Это даст возможность не только пройти сколько угодно тестов, но и вести собственную статистику.

Статистика в личном кабинете

Позволит понять, над какими задачами нужно работать дополнительно, чтобы значительно поднять уровень знаний до необходимого. Вы также можете поделиться этими данными с учителем или репетитором, чтобы он мог определить, на каких темах ученику лучше всего сосредоточиться и над чем работать дальше.

Регистрационные данные

Для регистрации на сайте Решу ОГЭ 9 класс важно указать определенные данные пользователя, в том числе следующие:

• адрес электронной почты;
Пароль
• ;
• учитель или ученик.

Самым важным в этом случае будет указать свой адрес электронной почты. Так как полезная информация для пользователя начнет поступать на зарегистрированный адрес. Дополнительно стоит отметить вероятность того, что если студент забудет свой пароль, то с помощью электронной почты можно будет восстановить эту информацию. Это означает, что на адрес будет отправлен новый временный код, который затем можно будет заменить.

Каталог популярных задач

Каталог вакансий

После успешной регистрации пользователя на сайте Решу ОГЭ 9 класс, а именно ученики этого класса будут полностью подготовлены к экзаменам.В списке слева вы можете найти кнопку с надписью «Каталог вакансий» и затем щелкнуть по ней.

Там все задачи уже разбиты по темам, и можно смело переходить в то место, с информацией с которым нужно дальше работать. Например, выберите «Дробные действия». Перейдя по этой ссылке, студент может ознакомиться со списком задач, которые могут быть у него на экзамене.

Полезная информация для специалистов

Школа экспертов

Этот сайт посещают не только студенты, но и преподаватели, которые впоследствии будут заниматься проверкой заданий.Потому что каждая форма должна проверяться так же, как и сотни тысяч других, без предвзятости по отношению к ученику.

Для более детального ознакомления с информацией важно перейти во вкладку «Эксперт». Существуют конкретные инструкции по проверке каждого задания. Также для обучения вы можете начать проверять специально выбранные задания, а затем получать комментарии к оценке: как правильно это делать и как в следующий раз избежать ошибок.

Уникальный сайт «Решу ОГЭ» поможет более эффективно подготовиться к основному государственному экзамену.Каждый студент будет точно знать, чего ожидать во время теста, а все экзаменаторы будут знакомы с требованиями к рецензированию работ.

Чтобы легко подготовиться к экзаменам и правильно заполнить экзаменационную работу по ЕГЭ на русском языке, в раздел «Опции» включены:

1. Демо-версия от ФИПИ на русском языке.
2. и по которому будет проверяться задача 27 — сочинение.
3. Полный список тем, которые будут выполнены на ЕГЭ в этом году, указан в заданиях.
4. Сборник из 10 практических тестов онлайн с ответами и решениями, которые можно загрузить в формате PDF.

ЕГЭ по русскому языку 2020 состоит из двух частей:

• Часть 1 содержит 26 заданий с кратким ответом. Ответ на задания дается в виде числа или слова, написанного без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
• Часть 2 содержит 1 открытое задание с подробным ответом (эссе), которое проверяет способность составить собственное утверждение на основе прочитанного текста.

Преобразование баллов в оценки:

• «Двойка» — от 0 до 35 баллов;
• «Тройка» — 36-57;
• «Четверка» — 58-71;
• «Отлично» — 72 и выше.

Минимум количество баллов для поступления в вуз составляет 36.
Максимум начальный балл 58.
Продолжительность экзамена — 210 минут (3,5 часа).
Максимум количество баллов за эссе — 24. Сколько баллов дается по каждому критерию, раскрывается подробно.

• Решайте ЕГЭ-тесты по русскому языку онлайн — это поможет вам сориентироваться в заданиях, отслеживать и устранить пробелы в знаниях. Учителя отобрали теоретический материал и практические задания.
• Скачайте демо-версию на 2020 год, она пригодится в процессе подготовки к экзамену.
• Решайте 1-3 варианта каждую неделю.

Пронько Анна Павловна, МБОУ СОШ № 4 МО Темрюкский район

Создание тестов в СДАМ ГИА и ЕГЭ РЭШУ

Для создания тестов необходимо выполнить несколько шагов.

Шаг 1. Регистрация.

В левой части страницы сайта выберите «Зарегистрироваться»

В открывшемся окне введите регистрационные данные

После нажатия кнопки «Отправить» появится сообщение

В в поле слева вводим адрес электронной почты и пароль, указанные при регистрации

И мы попадаем в личный кабинет. Эти данные будут использоваться для обоих сайтов, и я передам GIA и RESHU USE.

Шаг 2. Составление теста.

Для этого выберите нужный предмет и перейдите в раздел «Учитель» (в меню слева). Откроется страница с описанием ресурсов системы.

Учитель может составлять неограниченное количество необходимых ему тестов, используя случайную генерацию теста, выбирая определенные задания из каталога или включая свои собственные в работу (см. Ниже).

Для каждой работы система выдает индивидуальную ссылку, содержащую номер варианта, который необходимо сообщить студентам.Учащиеся (дома или в школе) вводят полученную ссылку на странице «Учащийся», проходят тест и сохраняют результаты, нажав кнопку «Сохранить результаты».

Если вы хотите, чтобы учащиеся видели правильные решения к заданиям после завершения работы, выберите «Сделать домашнее задание». При выборе «Составить тест»: номера заданий в тексте работы отображаться не будут, а баллы, ответы и решения заданий появятся в статистике учеников только после того, как преподаватель проверит работу.

Нет необходимости предварительно вводить фамилии и имена учеников в систему: их результаты появятся в системе автоматически, как только они завершат и сохранят работу, составленную преподавателем.

Система автоматически проверяет решения для задач частей A и B, а также отображает решения для задач части C, загруженные учениками на экран учителя. Учитель может просматривать, оценивать и комментировать их.

Система запоминает созданные работы и результаты их выполнения:.

Сводные результаты работы, выполненной для каждой группы учеников, созданной учителем, автоматически вводятся в … Если ученики выполняют одну и ту же работу несколько раз, все их результаты будут зарегистрированы. Ненужные записи можно удалить (восстановление невозможно). Результаты можно экспортировать в электронные таблицы Excel.

В любой момент вы можете переводить студентов из одной группы в другую. Чтобы удалить учащегося из всех списков и журнала занятий, просто удалите его из списка.

Есть два способа создать тест

1 способ — создать тест из автоматически выбранных задач.

Для этого нужно указать необходимое количество задач по каждой теме.

Затем нажмите кнопку «Составить домашнее задание» или «Составить тестовое задание».

Откроется опция, количество которой вы хотите сообщить ученикам.

2-ходовой — создать тест из специально подобранных задач.

Для этого в разделе «Учитель» выберите пункт «Создать тест из выбранных заданий»

Откроется раздел для создания учителем собственных контрольных работ.Мы указываем количество задач по каждой из тем и нажимаем «Создать пустое домашнее задание» или «Создать пустой тест».

Откроется окно тестового создания. Здесь вы можете выбрать задачи из каталога, просмотреть их или добавить свою задачу.

Здесь необходимо ввести название работы и инструкцию для студентов.

Здесь также будет указан рабочий номер.

Шаг 3. Студентам дается номер домашнего задания или варианта теста.Каждый студент регистрируется индивидуально. Авторизуется в системе, выбирает раздел «Студент». В открывшемся окне он вводит номер варианта, составленного преподавателем, и нажимает кнопку «Перейти к тестированию».

Откроется вариант решения. Студент выполняет задания, вводит ответы и нажимает кнопку «Проверить», в открывшемся окне просматриваем результат (для домашнего задания) и нажимаем кнопку «Обобщить». Результат будет автоматически отправлен учителю.

Шаг 4. Верификация.

Для просмотра результатов теста на странице раздела «Учитель» выберите вкладку «Классный журнал»

В открывшемся окне вы можете просмотреть информацию по каждому ученику. А также группируйте учеников по классам или выполненным работам.

Здесь учитель может выставить баллы за задания с подробной формой ответа, оставить комментарий для ученика и выставить итоговые баллы.

Результаты работы можно экспортировать в Excel.

Дмитрий Гущин профильный уровень. Я решу за вас экзамен? Этот раздел предназначен для учащихся

Оценка

две части в том числе 19 задач . Часть 1 Часть 2

3 часа 55 минут (235 минут).

Ответы

Но можно сделать компас Калькуляторы на экзамене не используется .

паспорт ), мини и капиллярный или! Разрешить взять с собой воды (в прозрачной бутылке) и продуктов питания

Экзаменационная работа состоит из двух частей, из них , 19 заданий, . Часть 1 содержит 8 заданий базового уровня сложности с кратким ответом. Часть 2 Содержит 4 задания повышенного уровня сложности с кратким ответом и 7 заданий высокого уровня сложности с подробным ответом.

На экзаменационную работу по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Ответы на задания 1-12 записываются в виде целого или конечного десятичного числа … Впишите числа в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите их в форму ответа №1, выданную на экзамен!

При выполнении работ можно использовать выданные вместе с работой. Используйте только линейку , но вы можете сделать компас своими руками. Не используйте инструменты, на которых напечатаны справочные материалы. Калькуляторы на экзамене не использовались .

Во время экзамена необходимо иметь при себе документ, удостоверяющий личность (, паспорт, ), , пропуск и капиллярную или гелевую ручку с черными чернилами ! Разрешить взять с собой воды (в прозрачной бутылке) и еды (фрукты, шоколад, булочки, бутерброды), но могут попросить оставить в коридоре.

Программа экзамена, как и в предыдущие годы, состоит из материалов по основным математическим дисциплинам. Билеты будут включать математические, геометрические и алгебраические задачи.

В КИМ ЕГЭ 2020 изменений по математике профильного уровня нет.

Особенности экзаменационных заданий по математике-2020

• При подготовке к экзамену по математике (профильному) обратите внимание на основные требования экзаменационной программы.Он предназначен для проверки знаний углубленной программы: векторных и математических моделей, функций и логарифмов, алгебраических уравнений и неравенств.
• Практикуйтесь в решении задач по отдельности.
• Важно проявить нестандартное мышление.

Структура экзамена

Задания единого государственного экзамена по профильной математике разделены на два блока.

1. Часть — короткие ответы , включает 8 заданий, проверяющих базовую математическую подготовку и умение применять знания математики в повседневной жизни.
2. Часть — кратких и развернутых ответов … Состоит из 11 заданий, 4 из которых требуют краткого ответа, а 7 — расширенных с обоснованием выполненных действий.

• Повышенная сложность — задачи 9-17 второй части КИМ.
• Высокий уровень сложности — задачи 18-19 -. В этой части экзаменационных заданий проверяется не только уровень математических знаний, но и наличие или отсутствие творческого подхода к решению сухих «цифровых» задач, а также эффективность умения использовать знания и умения как профессиональный инструмент. .

Важно! Поэтому при подготовке к ЕГЭ всегда поддерживайте теорию в математике, решая практические задачи.

Как будут распределены баллы

Задания первой части КИМов по математике близки к ЕГЭ-тестам базового уровня, поэтому набрать на них высокий балл невозможно.

Баллы за каждое задание по математике профильного уровня распределились следующим образом:

• за правильные ответы на задачи No.1-12 — по 1 баллу;
• № 13-15 — по 2 шт .;
• №16-17 — по 3 шт .;
• № 18-19 — по 4 шт.

Продолжительность экзамена и правила проведения экзамена

Для выполнения экзаменационной работы -2020 студенту отведено 3 часа 55 минут (235 минут).

За это время студент не должен:

• вести себя шумно;
• пользоваться гаджетами и другими техническими средствами;
• списать;
• пытается помочь другим или просит помощи для себя.

За такие действия экзаменатор может быть удален из зала.

Для государственного экзамена по математике разрешается брать с собой только линейку , остальные материалы вам выдадут непосредственно перед экзаменом. выдается на месте.

Эффективная подготовка — это решение к онлайн-тестам по математике 2020 года. Выбирайте и получите максимальный балл!

Среднее общее образование

Линия УМК Г. К. Муравин. Алгебра и начала математического анализа (10-11) (углубленно)

Линия УМК Мерзляк.Алгебра и начало анализа (10-11) (U)

Математика

Разбираем задачи и решаем примеры с преподавателем

Экзаменационная работа на профильном уровне длится 3 часа 55 минут (235 минут).

Минимальный порог — 27 баллов.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, различающихся по содержанию, сложности и количеству заданий.

Отличительной чертой каждой части работы является форма задач:

• часть 1 содержит 8 заданий (задания 1-8) с кратким ответом в виде целого числа или последней десятичной дроби;
• часть 2 содержит 4 задачи (задачи 9-12) с кратким ответом в виде целого числа или последней десятичной дроби и 7 задач (задачи 13-19) с развернутым ответом (полная запись решения с обоснованием выполненные действия).

Панова Светлана Анатольевна , учитель математики высшей категории школы, стаж работы 20 лет:

«Для получения школьного аттестата выпускник должен сдать два обязательных экзамена в форме Единого государственного экзамена. , одна из которых — математика. В соответствии с Концепцией развития математического образования в Российской Федерации ЕГЭ по математике делится на два уровня: базовый и специализированный.Сегодня мы рассмотрим варианты профильного уровня. «

Задание № 1 — проверяет способность участников ЕГЭ применять навыки, полученные в ходе 5-9 классов по элементарной математике, в практической деятельности. Участник должен обладать вычислительными навыками, уметь работать с рациональными числами, уметь округлять десятичные дроби, уметь переводить одну единицу измерения в другую

Пример 1. В квартире, где живет Петр, установлен счетчик (счетчик) холодной воды.На 1 мая счетчик показал расход 172 кубометра. м воды, а на 1 июня — 177 кубометров. м. Какую сумму должен заплатить Питер за холодную воду на май, если цена 1 куб. м холодной воды 34 рубля 17 копеек? Ответ дайте в рублях.

Решение:

1) Найдите количество воды, потраченное в месяц:

177 — 172 = 5 (м.куб.)

2) Найдем сколько денег будет заплачено за потраченную воду:

34.17 5 = 170,85 (руб)

Ответ: 170,85.

Задание № 2 — одно из самых простых экзаменационных заданий. Большинство выпускников успешно с ней справляются, что свидетельствует об усвоении определения понятия функции. Тип задания № 2 согласно кодификатору требований — это задание на использование полученных знаний и навыков в практической деятельности и повседневной жизни. Задача № 2 состоит из описания с помощью функций различных реальных соотношений между величинами и интерпретации их графиков.Задание № 2 проверяет умение извлекать информацию, представленную в таблицах, диаграммах, графиках. Выпускникам необходимо уметь определять значение функции по значению аргумента различными способами определения функции и описывать поведение и свойства функции с помощью ее графика. Также необходимо уметь находить наибольшее или наименьшее значение на графике функции и строить графики исследуемых функций. При чтении постановки задачи, чтения диаграммы допускаются случайные ошибки.

# ADVERTISING_INSERT #

Пример 2. На рисунке показано изменение курсовой стоимости одной акции горнодобывающей компании в первой половине апреля 2017 года. 7 апреля бизнесмен приобрел 1000 акций этой компании. 10 апреля он продал три четверти купленных акций, а 13 апреля — все остальные. Сколько потерял бизнесмен в результате этих операций?

Решение:

2) 1000 3/4 = 750 (долей) — составляют 3/4 всех приобретаемых долей.

6) 247500 + 77500 = 325000 (рублей) — после продажи бизнесмен получил 1000 акций.

7) 340 000 — 325 000 = 15 000 (рублей) — бизнесмен проиграл в результате всех операций.

Среднее общее образование

Линия УМК Г. К. Муравин. Алгебра и начала математического анализа (10-11) (углубленно)

Линия УМК Мерзляк. Алгебра и начало анализа (10-11) (U)

Математика

Разбираем задачи и решаем примеры с преподавателем

Экзаменационная работа на профильном уровне длится 3 часа 55 минут (235 минут).

Минимальный порог — 27 баллов.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, различающихся по содержанию, сложности и количеству заданий.

Отличительной чертой каждой части работы является форма задач:

• часть 1 содержит 8 заданий (задания 1-8) с кратким ответом в виде целого числа или последней десятичной дроби;
• часть 2 содержит 4 задачи (задачи 9-12) с кратким ответом в виде целого числа или последней десятичной дроби и 7 задач (задачи 13-19) с развернутым ответом (полная запись решения с обоснованием выполненные действия).

Панова Светлана Анатольевна , учитель математики высшей категории школы, стаж работы 20 лет:

«Для получения школьного аттестата выпускник должен сдать два обязательных экзамена в форме Единого государственного экзамена. , одна из которых — математика. В соответствии с Концепцией развития математического образования в Российской Федерации ЕГЭ по математике делится на два уровня: базовый и специализированный.Сегодня мы рассмотрим варианты профильного уровня. «

Задание № 1 — проверяет способность участников ЕГЭ применять навыки, полученные в ходе 5-9 классов по элементарной математике, в практической деятельности. Участник должен обладать вычислительными навыками, уметь работать с рациональными числами, уметь округлять десятичные дроби, уметь переводить одну единицу измерения в другую

Пример 1. В квартире, где живет Петр, установлен счетчик (счетчик) холодной воды.На 1 мая счетчик показал расход 172 кубометра. м воды, а на 1 июня — 177 кубометров. м. Какую сумму должен заплатить Питер за холодную воду на май, если цена 1 куб. м холодной воды 34 рубля 17 копеек? Ответ дайте в рублях.

Решение:

1) Найдите количество воды, потраченное в месяц:

177 — 172 = 5 (м.куб.)

2) Найдем сколько денег будет заплачено за потраченную воду:

34.17 5 = 170,85 (руб)

Ответ: 170,85.

Задание № 2 — одно из самых простых экзаменационных заданий. Большинство выпускников успешно с ней справляются, что свидетельствует об усвоении определения понятия функции. Тип задания № 2 согласно кодификатору требований — это задание на использование полученных знаний и навыков в практической деятельности и повседневной жизни. Задача № 2 состоит из описания с помощью функций различных реальных соотношений между величинами и интерпретации их графиков.Задание № 2 проверяет умение извлекать информацию, представленную в таблицах, диаграммах, графиках. Выпускникам необходимо уметь определять значение функции по значению аргумента различными способами определения функции и описывать поведение и свойства функции с помощью ее графика. Также необходимо уметь находить наибольшее или наименьшее значение на графике функции и строить графики исследуемых функций. При чтении постановки задачи, чтения диаграммы допускаются случайные ошибки.

# ADVERTISING_INSERT #

Пример 2. На рисунке показано изменение курсовой стоимости одной акции горнодобывающей компании в первой половине апреля 2017 года. 7 апреля бизнесмен приобрел 1000 акций этой компании. 10 апреля он продал три четверти купленных акций, а 13 апреля — все остальные. Сколько потерял бизнесмен в результате этих операций?

Решение:

2) 1000 3/4 = 750 (долей) — составляют 3/4 всех приобретаемых долей.

6) 247500 + 77500 = 325000 (рублей) — после продажи бизнесмен получил 1000 акций.

7) 340 000 — 325 000 = 15 000 (рублей) — бизнесмен проиграл в результате всех операций.

Как и в предыдущие годы, сохраняется разделение экзаменов на базовый и специализированный уровни. Но в отличие от предыдущих трех лет не получится сдать оба экзамена за одну сессию, вам придется заранее определиться с выбором уровня. Результаты ЕГЭ на базовом уровне признаются образовательными учреждениями среднего общего образования и образовательными учреждениями среднего профессионального образования результатами государственной итоговой аттестации, т.е.е. позволяют получить полноценный документ о среднем образовании. Задачи базового варианта очень просты, но базовый вариант предназначен для аттестации выпускников, не планирующих продолжать обучение по профессиям, предъявляющим особые требования к уровню математической подготовки, т.е. выпускники, сдавшие данный вид экзамена, не смогут поступить в университеты, в программы обучения которых входят некоторые точные науки. И таких университетов, мягко говоря, немало.
На мой взгляд, перед выпускниками среднего уровня успеваемости стоит непростая задача — рискнуть и попытаться сдать экзамен профильного уровня сложности или остаться на базовом, но ограничиться в будущем выбор профессии только в чисто гуманитарной сфере. Это хорошо для тех, кто уже определился со своими талантами и задатками. Что делать остальным из нас?

Полагаю, что в наступающем году конкурс на научно-технические специальности будет расти.Поэтому я рекомендую, начиная с базового уровня, убедиться, что вы справитесь с этой опцией в случае необходимости. А затем, в течение учебного года, развивайте свои способности. В этом случае вы ограничите себя в выборе будущей профессии только собственными задатками, а не боязнью сложных экзаменов.

Вариант базового уровня содержит 20 заданий, рассчитанных на 3 часа работы и предназначенных для проверки умения применять полученные знания на практике, развития логического мышления, умения работать с информацией. Как и в прошлом году, экзаменационная работа базового уровня будет содержать раздел «Ссылки».

Предлагаю ознакомиться с Демо-версией в интерактивном виде , чтобы
1) проверить свои возможности и определиться с режимом обучения: на какой уровень вы будете готовиться в течение учебного года;
2) Начните готовить сейчас и продолжайте в любое удобное для вас время.
Для этого сначала решите задачу самостоятельно, проверьте ответ, затем посмотрите возможное решение.

Ответом на каждую задачу является последняя десятичная дробь, целое число или последовательность чисел. Если ответ представляет собой последовательность цифр, введите эту последовательность в поле ответа без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Вам не нужно писать единицы измерения. Также не ставьте пробелы в начале и конце строки.

Демо-версия с решениями.

Математика. 11 класс. ЕГЭ 2020. Базовый уровень.

№	Задача	Комментарии и ссылки для подготовки
1a	Найдите значение выражения (6.7 — 3.2) · 2.4.	При работе с дробями помните эти простые правила: 1) Дроби приводят к общему знаменателю при сложении и вычитании. 2) Чтобы умножить 2 обыкновенные обыкновенные дроби, достаточно числитель умножить на числитель, а знаменатель — на знаменатель. 3) Разделить на дробь аналогично умножению на обратное. Если вычисления содержат десятичные дроби, обратите особое внимание на положение десятичной точки. Внимание, © Mathematichka … Прямое копирование материалов на других сайтах запрещено.

Тестирование

Список предстоящих тестов на 2020–2021 годы см. В календаре. Чтобы получить полный список тестов, включая тесты с изменяющимися датами, просмотрите полный список городских, государственных и национальных тестов.

Подробнее о тестах, которые может потребоваться сдать вашему ребенку в зависимости от его класса, читайте ниже.

Начальные классы (Pre-K – 5)

Учащиеся младших классов сдают различные тесты штата Нью-Йорк и местные тесты, чтобы подтвердить свое обучение, определить право на участие в определенных программах и предоставить информацию об их прогрессе в освоении стандартов обучения на уровне своего класса.В приведенном ниже списке показаны тесты, которые учащиеся сдают в классах pre-k – 5.

Средние классы (6–8)

Учащиеся средней школы продолжают сдавать различные экзамены штата Нью-Йорк и местные экзамены, введенные в начальной школе, в дополнение к некоторым дополнительным тестам, отражающим их возросшие навыки и возможности. Эти оценки продолжают поддерживать их обучение, определять право на участие в определенных программах и предоставлять информацию о прогрессе в освоении стандартов обучения на уровне своего класса.В списке ниже показаны тесты, которые учащиеся сдают в средней школе.

Классы средней школы (9–12 +)

Учащиеся средней школы продолжают проходить различные тесты штата Нью-Йорк и местные тесты для поддержки обучения, определения права на участие в определенных программах и предоставления информации об их прогрессе в освоении стандартов обучения на уровне своего класса. Эти экзамены могут быть использованы для выполнения требований штата Нью-Йорк для получения диплома и для расширения доступа к вариантам последипломного образования. Некоторые экзамены могут также использоваться колледжами и университетами при поступлении и присуждении кредита за курс колледжа.В приведенном ниже списке показаны тесты, которые учащиеся сдают в средней школе.

Условия для тестирования

Условия для тестирования доступны для учащихся с ограниченными возможностями или ограниченным знанием английского языка, чтобы предоставить им возможность участвовать наравне со своими сверстниками, не испытывающими подобных ограничений. Эти приспособления смягчают потенциальные последствия этих ограничений и позволяют учащимся точно продемонстрировать свои навыки и знания, независимо от этих потенциальных эффектов.

Право на участие в тестировании определяется индивидуально для каждого студента и может варьироваться в зависимости от экзамена. Учащиеся с ограниченными возможностями, которые имеют индивидуализированные образовательные программы или планы 504, изучающие английский язык и некоторые бывшие изучающие английский язык, имеют право на размещение. Примеры условий тестирования включают, помимо прочего, экзамены с крупным шрифтом или шрифтом Брайля, частые перерывы во время окна тестирования, чтение заданий вслух или тестирование в небольшой группе, среди прочего.

Результаты тестов

DOE публикует результаты тестов, чтобы помочь семьям и преподавателям понять, как работают школы Нью-Йорка за последние годы. Имейте в виду, что результаты тестов — это всего лишь один из показателей успеваемости учащихся.

Образовательных наук | Бесплатный полнотекстовый | Вводные экзамены в высшем образовании: систематический обзор

1. Введение

Оценка является необходимой частью академических исследований на всех уровнях. За некоторыми исключениями, традиционным методом оценивания является очный экзамен по закрытой тетради, тщательно изученный карандашом и бумагой [1].Конечно, существуют и другие методы оценки, но основным методом оценки в известных университетах по-прежнему является аудиторный экзамен под наблюдением (ICE). ICE обычно характеризуются жесткими временными рамками (2–6 часов) и стрессом, который это создает для студентов. Основная причина для защиты ICE, по-видимому, заключается в том, что он сводит к минимуму риски нарушения экзамена из-за неэтичного поведения студентов [1, 2], но его критиковали по нескольким причинам: он вводит студентов в заблуждение поверхностным обучением [1], это действительно не продвигать «общие навыки» студентов [3], это оказывает неестественное давление на студентов, что отрицательно сказывается на их успеваемости [4], это не согласуется с преобладающей теорией «конструктивного согласования» в высшем образовании [1 , 5,6] и не подходит для оценки успеваемости учащихся на более высоких уровнях таксономической шкалы Блума [7,8,9]. Таксономическая шкала Блума [9] представляет собой иерархическое описание обучения студентов (пересмотрено Андерсоном и др. В 2001 году [7]). Эта таксономия включает все области обучения (когнитивные, аффективные и сенсорные), но в этом контексте (как и в большинстве контекстов высшего образования) мы рассматриваем только когнитивные области. На самом низком уровне обучение студентов характеризуется корневым обучением («помнить»). Последующие уровни — «понимание», «применение», «анализ», «оценка» и «создание»; студенты переходят от коренных учеников к истинным ученым, где они создают знания.Идея таксономии Блума состоит в том, что она описывает, какие фазы проходят обучение, и, как учителя, первостепенное значение имеет понимание того, на каком уровне находятся нынешние ученики, поскольку это имеет прямые последствия для учебной программы (целей и деятельности), но, прежде всего, это имеет прямое влияние на дизайн экзамена. Классный тест с множественным выбором (MCQ) может быть оправдан на самых низких уровнях, но может не подходить для самых высоких уровней; более высокие уровни требуют, чтобы учащиеся могли определять проблемы, прогнозировать, выдвигать гипотезы, экспериментировать, анализировать, делать выводы и были способны к рефлексивному мышлению [10], а также они указывали на «внутреннюю креативность или способность выражать идеи своими словами» [11] (п. 57). Эти навыки можно (или желательно) проверить только с помощью плохо определенных / плохо структурированных или открытых вопросов [12], на которые требуется много времени, чтобы ответить, что не поддерживается ICE. Это веские причины для исследования / пересмотра экзаменов на дому (THE). Кроме того, похоже, что нет академической литературы в поддержку широкого использования ICE в качестве преобладающего метода оценки [1]. Есть и другие причины для оспаривания использования ICE. За последние пару десятилетий два драматических события коренным образом изменили основы, на которых университеты проводят высшее образование; массовое распространение высшего образования [13] и появление Интернета.Следствием первого является то, что классы растут (как в размере, так и в разнородности), а в последнем было создано множество массовых открытых онлайн-курсов (МООК) и электронных университетов, и практически любая информация доступна с клавиатуры компьютера. Оба эти события вынудили университеты провести серьезные корректировки. Новая когорта студентов имеет другие учебные привычки и гораздо более широкий разброс академических способностей и навыков, когда они поступают на высшее образование. МООК и электронные университеты обычно не могут способствовать проведению ICE по практическим причинам, потому что их студенты географически разбросаны по всему миру [2].Еще в 2003 году Аггарвал заявил, что «технологический прогресс и потребности студентов» вызвали необходимость перехода от «кирпичной и минометной синхронной среды» к «асинхронной среде щелкни и учись» [14] (стр. 1). Это подразумевает переход от обучения на условиях университетов к обучению на условиях студентов, или, как выразился Холл: «домашние экзамены соответствуют образу жизни студентов нового тысячелетия» [15] (с. 56). Университеты также должны соответствовать ожиданиям и требованиям заинтересованных сторон (т. Е. Работодателей); какие знания и навыки они действительно ищут при следующем найме? Тот, кто может решить проблему под давлением за пару часов, или тот, кто может извлекать, применять и синтезировать информацию из Интернета?

Есть также некоторые проблемы с ICE, когда дело доходит до тестирования целей обучения. Курс высшего образования в университете строится на официальной программе, которая составляет основу курса. В основе программы лежит раздел, в котором перечислены цели обучения. Самая основная идея проведения экзамена — подтвердить, что учащиеся достигли целей обучения. «Проходная» оценка означает, что студент достиг всех целей курса (?). Проблема с ICE, по крайней мере, в « сложных » дисциплинах, таких как STEM (наука, технология, инженерия и математика), заключается в том, что из-за наложенных временных ограничений предметы, проверяющие все цели, не могут быть включены в аудиторный экзамен (ICE ).Даже если это так, студенту может потребоваться только 50% от максимального балла, чтобы получить «проходную» оценку. Следовательно, учащийся, получивший только проходную оценку, скорее всего, не достиг всех целей учебной программы. Это можно эффективно нейтрализовать путем введения экзаменов на дому. Из-за растянутого периода времени и неограниченного доступа к информации больше нет причин не включать тестовые задания, которые охватывают все учебные цели программы, и для сдачи экзамена студенты должны доказать, что они выполнили все задачи. Это было бы разумным следствием введения ТЕО в дисциплинах STEM — это принесло бы пользу студентам в обучении и было бы весомым аргументом против недоверчивых заинтересованных сторон.

Эта работа возникла из-за необходимости найти альтернативные методы оценки, согласующиеся с учебными привычками студентов 2020 года, условиями электронных университетов, будущими требованиями заинтересованных сторон, а также выяснить, может ли быть оправдано общее введение ТЕО в дисциплинах STEM. По этим причинам систематически проводился обзор исследований, касающихся традиционного экзамена на вынос (THE).В этом контексте THE — это экзамен, который учащиеся могут сдать в любом месте по своему выбору, он не проходит под наблюдением, а временной предел продлен до дней (а не часов, как типичный временной предел для ICE). В отличие от «домашних заданий», THE всегда «высоки», то есть они имеют решающее влияние на успеваемость учащихся. THE использовались десятилетиями, но в основном для определенных дисциплин; они хорошо известны в «мягких» дисциплинах (например, психологии), но менее распространены в «жестких» дисциплинах (таких как медицина и инженерия). Одна из целей этой работы состояла в том, чтобы проанализировать проведенные до настоящего времени исследования ТЕО и понять, почему они распространены в одних дисциплинах, а в других — нет. У THE есть очевидные преимущества и недостатки. Увеличенный временной лимит подразумевает меньшую нагрузку на учащихся, можно использовать более сложные и открытые вопросы, что повысит ответственность теста. С другой стороны, конечно, существует очевидный риск обмана, когда экзамен не контролируется. Одна из целей этого обзора заключалась в том, чтобы составить карту консенсуса сообщества относительно сдачи экзаменов на дом без присмотра, сопоставить преимущества с недостатками и, таким образом, предоставить основу для принятия решения о том, следует ли, когда и как внедрять ТО в высшем образовании.Это должно быть крайне интересно для преподавателей высших учебных заведений в целом и для тех, кто проводит свои онлайн-курсы в частности (где аудиторные экзамены могут быть неудобными или непрактичными). Другая цель заключалась в том, чтобы найти научные аргументы, которые могли бы оправдать распространение ТЕ (домашних экзаменов) также в дисциплины STEM.

С этой целью были заданы следующие вопросы:

Q1:

Какие преимущества и недостатки THE утверждает сообщество?

Q2:

Каковы риски THE и могут ли они быть снижены в достаточной степени, чтобы гарантировать широкое использование?

Q3:

Подходят ли THE только для определенных уровней по шкале таксономии Блума?

Q4:

THE не находятся под наблюдением, студенты имеют доступ к Интернету, и временной промежуток (обычно) продлен.Как это повлияет на вопросы в THE?

Q5:

Как ТО влияют на учебные привычки студентов в течение недель, предшествующих экзамену, и как это влияет на их долгосрочное сохранение знаний?

Q6:

Поощряют ли THE студенты когнитивные навыки высшего порядка (HOCS)?

Под HOCS мы подразумеваем способность находить, проверять, выбирать, интегрировать, синтезировать, общаться, понимать и представлять информацию, работать в команде, критическое мышление, этическую ответственность, устойчивость и социальные обязательства, а также способность обеспечивать целостная перспектива [3,16]. «Сохранение знаний» определяется как знания, которые студенты сохраняют (несколько) недель после первоначального тестирования [17]. Эта работа тесно связана с предыдущим обзором, проведенным Durning et al. [18], где они рассмотрели исследования на сегодняшний день по экзаменам с открытой книгой (OBE) и закрытой книгой (CBE). Проведенная здесь работа отличается от работы Дёрнинга и др. Тем, что их ВТО по-прежнему находятся под наблюдением (неэтичное поведение не рассматривается), и их внимание в основном уделяется студентам-медикам. Эта работа была сосредоточена конкретно на НЕОПРОВЕДЕННЫХ ТЕСТАХ и их последствиях / проблемах (и включала все дисциплины), но ТЕОСы тесно связаны с экзаменами по открытой книге; THE являются просто продолжением ВТО [15], и некоторые результаты исследований ВТО будут иметь отношение к этому обзору.Например, несмотря на то, что несколько работ недвусмысленно доказывают корреляцию между высокой производительностью ICE и лучшими результатами тренировок [19], Durning et al. не смогли сделать вывод о том, что ДВС должны быть предпочтительным методом обследования в медицинских профессиях [18].

Эта работа была, по большей части, качественным обзором, сосредоточенным на возникновении тем и выводов, а не на количественных результатах (анализ).

2. Методы

Этот систематический обзор был проведен в соответствии с девятиэтапным процессом Гофа [20], изложенным Бирманом и др.[21]. Этот процесс предусматривает, что поиску в базе данных предшествуют тщательно продуманные критерии включения / исключения, а также четко сформулированные стратегии поиска и проверки. Потенциальные работы были в первую очередь определены путем поиска в пяти базах данных (Education Database, ERC, ERIC, Scopus и Web of Science) с характерными поисковыми фразами и поиска цитированных ссылок в этих работах (как вперед, так и назад). Эти поиски, наконец, были дополнены поиском в Google Scholar.

2.1. Ключевые слова

Основным ключевым словом было «экзамен на дом» с ограничением «высшее образование». Тезаурусы баз данных предполагают, что «тест» и «оценка» являются действительными синонимами «экзамена», а «высшее образование» — допустимым синонимом «высшего образования». Следовательно, в пяти первичных базах данных использовалось следующее условие поиска:

• ‘экзамен на дом *’ ИЛИ ​​’тест на дом *’ ИЛИ ​​’экзамен на дом *’ — заголовок / аннотация / ключевые слова

• И

• ‘высшее образование’ ИЛИ ​​’высшее образование ‘—Все поля

В Google Scholar во всех областях использовались только «домашний экзамен *» И «высшее образование», но исключались патенты и ссылки.В таблице 1 показано количество совпадений, произведенных каждой базой данных.

2.2. Алгоритм отбора

Алгоритм отбора и включения показан на рисунке 1.

Отбор по предметам или уровню студентов не применялся; были включены как студенты, так и аспиранты (колледжи, университеты, профессиональные школы и т. д.). Также не проводился отбор по типу высшего образования и не применялись географические предпочтения.

Огромное количество обращений к базе данных Education и Google Scholar потребовало предварительного отбора, в ходе которого для определения актуальности данного обзора использовались только заголовки.После этого был проведен скрининг избыточности, при котором были удалены дубликаты. Затем образцы данных просматривались по рефератам, а оставшиеся образцы просматривались в полнотекстовом режиме. Полнотекстовое прочтение также включало прямую и обратную «выборку снежного кома» для дополнительных элементов.

2.3. Критерии включения / исключения

В процессе предварительной проверки, который применялся к образцам образовательной базы данных и Google Scholar, основными критериями включения было то, что заголовок или отрывок первой страницы должен включать фразы «забери домой» и « экзамен / тест / оценка »или иным образом четко указывают на свою связь с вопросами Q ₁ –Q ₆ .Например, если заголовок включал такие ключевые слова, как «HOCS», «когнитивные навыки более высокого порядка», «без присмотра», «экзамен по открытой книге», «тест на удержание» или «таксономия Блума», они передавались в реферат. отборочный этап.

Выписки из 168 образцов были проверены по критериям исключения; если было очевидно, что их не касались вопросы Q ₁ –Q ₆ , они исключались. На стадии полнотекстового прочтения осталось 68 образцов. Чтобы систематизировать и кодировать работы, была разработана матрица с одним столбцом для каждого вопроса (Q ₁ –Q ₆ ), и любое содержание работ, которое было идентифицировано как относящееся к любому из вопросов, было скопировано в матрица.Это обеспечило удобную основу для последующего анализа всех работ вопрос за вопросом. После полнотекстового прочтения всех 68 работ матрица содержала 35 работ, которые, как было сочтено, вносили значительный вклад в ответы на вопросы Q ₁ –Q ₆ . Семь работ были признаны особенно интересными, поскольку они подтверждали свои выводы проведенными тестами на удержание.

Эти 35 работ представлены в Таблице 2, где указан их вклад в каждый вопросный вопрос.Методы, использованные во всех этих работах, обобщены в таблице 3, где также оценивалась валидация каждой работы. Основными критериями валидации было то, что контролируемые эксперименты проводились на случайных группах с последующим надежным статистическим анализом (учитывались р-значения или другие количественные числа) (= «Да»). «Личные размышления» и «Личные комментарии» указывают на то, что эксперименты не проводились; рассуждения и выводы основаны только на личном опыте авторов. «Проверка гипотез» означает, что по крайней мере нулевая гипотеза была сформулирована и должным образом проверена статистическими инструментами (парный t-критерий, ANOVA и т. Д.)) и p-значения правильно учтены («Да»). «Тематическое исследование» показывает, что экзамены на дом были проведены, но не были сформулированы гипотезы, а результаты и выводы были основаны на неколичественном анализе (в основном интервью). «Опрос» указывает на то, что анонимные анкеты использовались для проверки мнения / отношения студентов, а «Обзор» означает, что работы других были обобщены. «Пилотное исследование» относится к исследованию, в котором участие было добровольным, а «синтез из других» означает, что данные нескольких других экспериментов были проанализированы и были представлены новые выводы. Чтобы быть классифицированными как «Подтвержденные» («Да»), эксперименты должны быть правильно спланированы (рандомизированные группы, четкая гипотеза / исследовательский вопрос), должным образом проанализированы с использованием установленных количественных методов.

3. Результаты

Результаты представлены в виде резюме проведенного исследования, связанного с каждым из поставленных вопросов.

Q1: Какие преимущества и недостатки THE утверждает сообщество?

Предлагаемые преимущества и недостатки перечислены в Таблице 4 и Таблице 5, соответственно, в порядке наиболее часто упоминаемых преимуществ / недостатков.

Наиболее упоминаемыми преимуществами являются снижение беспокойства учащихся, возможность протестировать HOCS и экономия времени в классе. Главный недостаток ТЕО, о котором неоднократно заявляли, — очевидный риск неэтичного поведения студентов.

Q2: Каковы риски THE и могут ли они быть достаточно снижены, чтобы гарантировать их широкое использование?

Безусловно, наиболее часто упоминаемый риск THE — очевидный риск неэтичного поведения учащихся, и было приложено много усилий для предотвращения или уменьшения рисков обмана. В таблице 6 обобщены меры, предлагаемые сообществом. Похоже, что проблема мошенничества преобладает во всех опубликованных исследованиях рисков, но были высказаны и другие опасения. Есть некоторые опасения, что студенты не будут читать весь материал курса, а будут только искать ответы, но это можно легко смягчить, включив вопросы по всему материалу [17,32,38] (см. Также Q5 ниже).

Q3: Подходят ли THE только для определенных уровней по шкале таксономии Блума?

Не найдено исследований, специально посвященных этой проблеме, но в некоторых работах она была прокомментирована.Тем не менее, некоторые исследователи утверждают, что THE более подходят для более высоких уровней таксономии, и они также не рекомендуют их для более низких уровней, потому что ответы можно легко получить из Интернета / учебника или скопировать у коллег [3,4,8,17, 24]. Хагстрём и Шейя [39] пошли еще дальше и доказали, что введение мета-рефлексии на ТЕМ стимулировало глубокий подход к обучению (студентов просили описать и мотивировать свои стратегии и использованную литературу).

Q4: THE не находятся под наблюдением, студенты имеют доступ к Интернету, и период обучения (обычно) продлен.Как это повлияет на вопросы в THE?

Похоже, что в сообществе существует почти единодушное мнение о том, что элементы вопросов должны быть разработаны для проверки более высоких уровней понимания и / или общих когнитивных навыков более высокого порядка (HOCS). Вопросы должны быть открытыми и требовать ответов в прозе или сочинении, а не вопросов с несколькими вариантами ответов (MCQ), потому что трудно разработать MCQ, выходящие за рамки уровня запоминания [4,8,10,11,26,31,38,42 ]. Из-за увеличенного промежутка времени, связанного с ТЕМ, и того факта, что студенты «освобождаются от тяжелого труда по запоминанию», «преподаватель может стать жестким по уважительным причинам» [22] (стр.344–345). A THE позволяет преподавателю включать вопросы, охватывающие весь материал курса [17,32,38]. Вопросы должны побуждать учащихся к более высокому уровню мышления, применять знания в новых ситуациях и синтезировать материал [17]. Бредон [11] иллюстрирует это, предлагая использовать графики с вопросами, которые заставляют учащихся делать интерполяционные и экстраполяционные выводы из графиков. В политике «Свобода» [10] (стр. 231) иллюстрирует это, проводя различие между типичными вопросами ICE, такими как «Каковы три основные ветви федерального правительства?», Тогда как в отношении THE вопрос должен быть, скорее, «Должны ли мы иметь правительства? » чтобы выявить / оценить навыки мышления учащихся на более высоком уровне.

Q5: Как THE влияют на учебные привычки студентов в течение недель, предшествующих экзамену, и как это влияет на их долгосрочное сохранение знаний?

Это, по-видимому, самый неоднозначный вопрос в сообществе, касающийся как учебных привычек, так и долгосрочного удержания. Некоторые исследователи утверждают, что студенты, которые знают, что они будут оценены THE, как правило, учатся меньше, чем если бы они были оценены ICE [3,15,23,25,32,35]. Другие занимают полярную, противоположную точку зрения и утверждают, что они учатся больше, если знают, что у них будет ТО [4,10,22,24,33,40]. Основное разногласие, по-видимому, заключается в том, соблазняют ли ТЕМ студентов не читать весь материал курса, а вместо этого искать ответы только после того, как они становятся доступны. Интересно отметить, что группа исследователей, утверждающая, что ТЕ способствуют более длительному удержанию обучения, лучше чем ICE, (почти) идентичны группе, которая утверждает, что студенты больше учатся на THE. Однако было найдено только семь работ, в которых были проведены фактические тесты удержания (как необъявленные тесты спустя некоторое время после THE), чтобы подтвердить их утверждения [4,6,17,23,25,29,32].

Q6: Поощряют ли THE студенты когнитивные навыки высшего порядка?

Сообщество, кажется, соглашается с тем, что THE — отличный инструмент для продвижения HOCS; Оба они культивируют HOCS [8,10,22,27,41,42] и способствуют более точной оценке HOCS [3]. Включая вопросы из материала, который не охвачен классом, HOCS культивируется и поощряется переход от алгоритмического решения проблем к концептуальному пониманию [33]. THE также рекомендуются для продвижения, развития и оценки командной работы [4,10,30,42].Было также доказано, что ТЕО способствуют пониманию процесса обучения [1]. Увеличенный промежуток времени позволяет учащимся мета-размышлять над своими ответами, что, как было доказано, благотворно влияет на их результаты оценки [39]. Однако составление соответствующих вопросов для оценки HOCS студентов является сложной задачей даже для опытных преподавателей (там же).

5. Выводы

Этот обзор показывает, что THE могут не подходить для самых низких уровней таксономической шкалы Блума.Возможность обмана слишком соблазнительна, потому что тестовые задания на уровне «знания» обычно ориентированы на факты и слишком легко доступны в Интернете. В сообществе ведутся споры о том, лучше ли ICE или THE лучше всего способствуют глубокому обучению, но этот обзор показывает, что для более высоких уровней таксономии сообщество предпочитает THE, поскольку для мышления и размышлений более высокого порядка требуется больше времени (и меньше стресса). навязывается студентам). Сообщество, похоже, также соглашается с тем, что на более высоких уровнях таксономии мошенничество в THE — небольшая проблема, которую можно смягчить / запретить / обнаружить (или ее нет).

Если THE используются на более низких уровнях таксономии, возможно, стоит рассмотреть комбинацию ICE и THE. Впервые это было предложено Эбелем в 1972 году [55] как средство для оценки как «скорости интеллекта» (зафиксировано ICE), так и «настойчивости усилий» (зафиксировано THE). Эта идея легла в основу метода оценки, разработанного Джоном Бейли в Государственном университете Кларка [28]. Бейли использовал THE как «второй шанс научиться». ICE дополняется THE; когда ICE был сдан, его обменяли на второй THE.Общий балл рассчитывался по сложной формуле. Предположим, что общий балл ICE равен T, и что студент набирает баллы IC на ICE и TH процентов на THE. Итоговая оценка будет [28].

Общий балл = IC + 12 × (T − IC) ​​× Th200

(1)

Если T = 60 баллов и ученик набирает 36 баллов по ICE и 75% по THE, общая оценка составляет 45 баллов (36 + 0,5 × 24 × 0,75). По словам Бейли [28], это дает студентам второй шанс, не «теряя» оценки.NB, оценка ICE не разглашалась до тех пор, пока не был возвращен THE. Это «вынуждает» студентов усердно работать также над THE и действительно сдавать его вовремя. Фоли [46] предложил аналогичный подход, при котором ICE сначала возвращается только с отмеченной общей оценкой. Студентам было предложено (но не обязательно) забрать ICE домой и переделать его, используя любые вспомогательные средства. Если учащийся может определить неправильные ответы и дать убедительное обоснование для этого, он может получить признание.

Это может быть очень хорошим способом заставить студентов усердно учиться в недели, предшествующие экзамену (ICE), а также превратить экзамен в учебную деятельность (THE).Спор о том, будет ли ICE или лучший способ удерживать обучение, будет урегулирован, потому что студенты делают и то, и другое. Этот метод, вероятно, не повлияет на доверие наших заинтересованных сторон (но есть большая вероятность, что для оценки двух экзаменов потребуется больше часов учителей), а также плавно познакомит студентов с изменениями в методах оценки, ожидающими их позже, когда они поднимутся на Блум. таксономическая лестница.

Рекомендации

Если используются THE, рассмотрите возможность их использования только на более высоких уровнях таксономии Блума и, если возможно, не раскрывайте метод экзамена заранее (Weber et al.[24] объявили методику экзамена за два дня и рекомендовали не разглашать ее «до последнего момента»). Если есть какие-либо сомнения относительно действительности THE, рекомендуется использовать схему оценки Бейли с комбинацией ICE и THE [28].

Этот обзор выявил некоторые недостающие исследования, касающиеся THE. Некоторые из этих исследований могут быть актуальными в связи с появлением МООК и онлайн-электронных университетов, где преобладают экзамены без присмотра.

Во-первых, необходимо провести больше тестов, в которых сравнения ICE / THE поддерживаются тестами отложенного удержания.Мы предлагаем, чтобы эксперименты также должны были выяснить, должны ли студенты заранее знать, будут ли они иметь ICE или THE. Если да, то когда это следует раскрыть? Когда именно следует проводить тест на удерживание?

Во-вторых, успехи в HOCS учащихся широко назывались одним из главных преимуществ THE, но веских доказательств мало. Эксперимент, который сравнивает прирост HOC между THE и ICE, желателен для получения научных доказательств в поддержку поддержки THE.

В-третьих, какое именно отношение к ТЕМ среди преподавателей преобладает? Было опубликовано множество работ, которые указывают на сильную поддержку среди студентов [1,27,29], но (предполагаемое) сопротивление среди профессорско-преподавательского состава в основном намечается [1], и это обогатило бы дискурс, если бы мы могли поставить цифру о сопротивлении ». Однако, прежде всего, количество опубликованных работ, защищающих ТО, превышает количество работ, разоблачающих ОТ, что противоречит общему мнению о том, что большинство профессоров против этого.Можно сделать вывод, что группа «против» недостаточно представлена ​​в научной литературе, и опрос (большого) количества (случайных) профессоров (на разных факультетах) поможет глубже понять проблемы, приписываемые ТЕ.

Также нет работ, в которых учитывались бы мнения «вторичных» заинтересованных сторон (работодателей) по этому вопросу; их мнения о THE являются важными входами в дискурс.

Марш пришел к выводу еще в 1984 г. [25] (стр. 111), что «существует нехватка специальной литературы, сравнивающей экзамены на дому и аудиторные экзамены» и [24] (стр.474) пришел к такому же выводу: «практически нет исследований на экзаменах на дом». Хейни пришел к такому же выводу в 1991 г. [17]. Этот обзор показывает, что это верно и 28 лет спустя. Однако в свете появления Интернета и его влияния на высшее образование (МООК и электронные онлайн-университеты) потребность в дополнительных исследованиях сейчас становится еще более актуальной. Достоинства THE широко превозносятся как продвижение HOCS и одновременно предоставлять средства для оценки учащихся и составлять дополнительную учебную деятельность [3,17,29].Все признают риск неэтичного поведения учащихся, но есть существенная разница в отношении к случаям обмана и необходимости принятия контрмер. Некоторые утверждают, что когорта мошенников относительно небольшая и ее следует более или менее игнорировать: «главным приоритетом должно быть сосредоточение внимания на более качественных результатах обучения большинства, а не создание всей системы, чтобы остановить небольшое меньшинство» [1 ] (стр. 234). Возможно, это недооценка проблемы; В ходе недавнего опроса Ланкастер и Кларк собрали 30 000 запросов на мошенничество с контрактами от студентов [45].Небрежное использование THE может поставить под угрозу и обесценить степень высшего образования. С другой стороны, правильное использование имеет потенциал как для продвижения, так и для оценки самых высоких уровней таксономии и развития когнитивных навыков более высокого порядка. Наконец, следует отметить, что 35 работ, рассмотренных в этой работе (Таблица 2), происходят преимущественно из Anglo -Саксонский контекст, и это может внести предвзятость; выводы вполне могут быть применимы только к этому контексту.

Как использовать устные экзамены для оживления онлайн-классов (мнение)

Устный экзамен предназначен не только для аспирантуры.Удивительно, но я обнаружил, что преподавание математики онлайн во время COVID-19 придало, казалось бы, устаревшую тактику устных экзаменов новой цели.

Благодаря решениям и другим ресурсам, легко доступным в Интернете, студенты могут получить ложное чувство безопасности в отношении контента, а преподавателям может быть трудно оценить, что студент знает. Устные экзамены позволяют решать обе проблемы одновременно. Обновление устных экзаменов для виртуального класса 21 века помогает учащимся улучшить свое общение, побороть тревогу, быстро решить проблемы и мыслить творчески.Они также дают учащимся возможность сформулировать уровни сложного мышления организованным образом, навык, который они могут взять с собой на любое рабочее место.

Я использовал устные экзамены, чтобы оценить понимание учащимися на уроках математики, от математических вычислений до теоретических курсов высшего уровня. Я также использовал их, чтобы строить отношения со студентами. Они имели огромный успех для студентов и для меня. Ниже я описываю некоторые стратегии использования устных экзаменов в классе и связанные с этим преимущества для студентов.

Гайки и болты

Некоторые из основ проведения эффективных устных экзаменов включают следующее:

Лучше меньше, да лучше. Установите конкретное дискретное содержание для каждого устного экзамена. В устных тестах я обычно сосредотачивался на одной теме — скажем, на применении производной. На экзамене я попросил студентов решить пять задач, охватывающих конкретные темы.

Примеры экзаменов. Студенты часто сдают незнакомые устные экзамены любого рода, и я не хочу, чтобы это незнание мешало им преуспеть в математике.Поэтому я попросил двух студентов пройти устные тесты на день раньше и разрешить мне опубликовать их для просмотра другими студентами. Студенты сообщили, что эти практические устные тесты дали им уверенность в том, чего ожидать, и помогли им понять, как сформулировать шаги для решения проблем. Это был беспроигрышный вариант.

Расписание занятий. Создайте документ Google с указанием времени и сделайте студентов редакторами, чтобы каждый мог запланировать свой экзамен.

Инвестиция в блокноты. Подумайте о том, чтобы записать вопросы для студентов перед устным экзаменом в блокноте, который, как я обнаружил, позволяет мне легко переходить от одного студента к другому. Я использовал левое поле для синхронной оценки. Я ввел оценки и комментарии в нашей системе Blackboard после того, как закончил все викторины или тесты.

Что получают студенты

Студенты изучают гораздо больше, чем просто предмет устных экзаменов. Они также получают:

Коммуникативные навыки. Студенты отвечали за передачу сложной математики в установленное время. Как позже рассказывал один студент: «Сначала я боялся устных тестов. Однако после того, как я взял один, я понял, как сильно мне нравится говорить о математике. После этого я начал встречаться с другом, чтобы мы могли вместе поговорить о проблемах ». Когда содержание вашего курса стимулирует социальные беседы, студенты лучше понимают материал. И во многих отношениях устный экзамен отвлекал гораздо меньше, чем бумажный экзамен в классе, когда ученики кашляли, пили из бутылок с водой и так далее.

Навыки для преодоления беспокойства. Талантливый баскетболист ростом 6 футов 7 дюймов появлялся в своем прямоугольнике на Zoom, явно нервничая в начале устной викторины. После того, как я рассказывал ему о его проблеме, он повторял ее мне и затем делал глубокий вдох. Эти 17 секунд, казалось, помогли ему сосредоточиться и сосредоточиться. Затем он начинал: «Это проблема, связанная с производной…» Этот ученик был полностью готов забить трехочковый за 1,8 секунды до того, чтобы выиграть баскетбольный матч, но столкнулся с вопросом о том, где найти горизонтальная касательная к функции.Опыт в обеих областях поможет ему добиться успеха как на корте, так и на площадке.

Быстрое решение проблем и творческие навыки. У студентов было короткое время, чтобы решить сложную задачу. Им нужно было определить его суть, взвесить различные подходы и затем действовать — навыки, которые пригодятся им во многих профессиях. Например, студенты, которые стремятся сделать карьеру врача, будут оценивать пациентов, рассматривать эту информацию для постановки диагноза и, наконец, намечать лечение или лекарства, часто пока пациент ждет.Я надеюсь, что устный экзамен по математическому анализу позволит развить необходимые навыки, чтобы с умением выполнить это многоступенчатое задание. В моем курсе студенты создали дома сложную среду тестирования, где они могли фиксировать и передавать свои идеи с помощью доступных технологий. Одна ученица приклеила бумагу к морозильной камере своего холодильника и представила свою работу как учитель.

Презентационные навыки. Хотя эти студенты регулярно посещали наш удаленный класс в спортивной одежде и футболках, они принимали душ, расчесывали волосы и надевали рубашки с пуговицами для устных тестов.Я не включил в инструкции, как правильно одеваться, но старая пословица «одеваться для успеха» жива и здорова. Студенты признали, что профессиональный вид помогает им лучше представить свои работы.

Обратная связь в реальном времени. В обычном очном классе учащиеся сдают в классе какой-либо экзамен или другую форму оценки на бумаге. Даже если преподаватели быстро выставят такие оценки, студентам все равно придется ждать несколько дней для получения обратной связи.Напротив, устный экзамен позволяет сразу увидеть, что студент понимает, а что нет, и указать ему на конкретные области для дальнейшего изучения.

Один студент, например, прекрасно решил задачу о производной, но не смог вычислить тригонометрическую функцию в конце. Я ответил примерно так: «Вы только что проделали красивую, сложную работу, которая показала твердое понимание того, как работает производная программа и что она говорит нам о функции. Ваш последний расчет зависит от твердого понимания важной триггерной функции.Я собираюсь назначить вам дополнительное обсуждение в 17:30. К тому времени я хотел бы, чтобы вы выучили график этой функции и некоторые основные значения ». В назначенное время студент снова появился на Zoom и продемонстрировал более глубокое понимание функции.

Использование возможностей устных экзаменов в другом месте в классе

Успех устных викторин привел к созданию совершенно нового подхода к подготовке к выпускному экзамену. Индивидуальные студенты предложили решить одну важную задачу для подготовки к экзамену.Я встретился с ними через Zoom и записал каждого студента, работающего над своей проблемой, а затем собрал эти видео в папке на нашем сайте Blackboard под названием «Видео обзор финального экзамена». Я посоветовал студентам использовать хотя бы три минуты своего свободного времени, чтобы просмотреть одно из видео и решить задачу, которая поможет им подготовиться к финалу.

Студентам очень понравился этот сборник задач, и они сообщили, что действительно за несколько минут до обеда, прямо перед сном или во время полуденного затишья они заходили в папку, щелкали видео и работали над задачей.«Иногда я смотрел одно и то же видео несколько раз, просто чтобы пройти все этапы», — прокомментировал один студент.

Льготы для преподавателей

Устные экзамены дают точную оценку того, что студент знает — и не знает — о материале. Удивительно, но чтобы понять, как ученик понимает математику, требуется всего пять или десять минут. В качестве мысленного эксперимента попробуйте поговорить о математике — или любой академической дисциплине — пять минут подряд.Это долгий срок для одного человека, особенно 18-летнего на уроке математического анализа, чтобы без перерыва говорить о своих знаниях.

Студенты не могут спрятаться на устном экзамене, что также позволяет преподавателям более эффективно выставлять оценки. Вы можете поставить оценку на месте. Самое главное, что устные экзамены могут порадовать вас как инструктора. Когда мое учебное заведение подключилось к Интернету, я изо всех сил пытался найти такое же удовольствие в удаленной обстановке классной комнаты, состоящей из прямоугольников размером 1 на 2 дюйма на экране моего компьютера, что и в классе.Устный экзамен с каждым студентом напомнил мне, почему я вообще занялся этим бизнесом — чтобы продвигать студентов через научные занятия, в частности, математику.

За пределами удаленного класса

Забегая вперед, я обязательно буду более широко использовать устные экзамены в своих классах этой осенью. В настоящее время мое учебное заведение приняло принцип «стремиться к занятиям в классе, но быть готовым переместить удаленное» на осень. Я планирую включить устные тесты с начала семестра, даже когда мы вернемся к более традиционной обстановке в классе.

В первые дни я предлагаю студентам использовать время устной викторины, чтобы представиться. С этого момента я начну еженедельные устные опросы, основанные на содержании. Да, устные тесты отнимают уйму времени. Однако преимущества как в математике, так и в приобретении жизненных навыков стоит вложенных средств.

Вступительный экзамен для офицеров CBP | Служба таможенного и пограничного контроля США

После того, как заявка на должность сотрудника службы CBPO ​​(CBPO) в США и оценочная анкета будут отправлены для получения зарплаты GS-5 и / или GS-7, подходящие кандидаты получат приглашение назначить вступительный экзамен CBPO.

Примечание. Кандидаты, имеющие опыт работы в специализированных правоохранительных органах или в сфере импорта и экспорта, могут иметь право на получение степени CBPO ​​GS-9. CBPO GS-9 не требует вступительных экзаменов. Узнайте, с какого уровня заработной платы вы можете иметь право начать в зависимости от вашего опыта и / или образования, воспользовавшись помощью CBPO ​​Resume Aid и подайте заявку здесь!

Кандидаты обычно могут рассчитывать на получение по электронной почте Уведомления о результатах с определением права на участие в течение 2–3 недель с момента подачи заявки или после сдачи вступительного экзамена, если применимо.

Планирование и подготовка к вступительным экзаменам CBPO:

1. Проверьте все папки нежелательной почты и спама на предмет корреспонденции от CBP Hiring или USA Hire.
2. При записи абитуриенты могут выбрать место проведения экзамена, ближайшее к их месту жительства (радиус 110 миль). При планировании лучше использовать настольный или портативный компьютер, а не планшет или телефон.
3. Подайте заявку как можно раньше и запланируйте онлайн-тест как можно скорее, чтобы обеспечить максимальное количество вариантов для тестирования.См. Объявление о датах онлайн-тестирования.
4. Вступительный экзамен CBPO ​​может занять до 5 часов.
5. Правильная подготовка к экзаменам важна для успешного кандидата; поэтому мы настоятельно рекомендуем вам ознакомиться с руководствами для сотрудников CBP начального уровня.
6. Кандидаты должны пройти предварительный тест CBP Officer (образец вступительного экзамена). Предварительный тест даст вам возможность предварительно ознакомиться с типами вопросов, которые вы можете ожидать на вступительном экзамене.

   No related posts.